有调查显示：厌学是在校学生中最突出的心理问题。这一问题也困扰着我校的师生。学生厌学心理问题的存在必然影响学习情绪，进而引起学习态度改变，学习成绩下降，出现品行障碍，难以适应。这已成为我校当前学习辅导、心理辅导中迫切需要解决的问题。

一、护理中专生厌学心理的主要表现

缺乏学习动机

部分学生学习无目标，往往把学习看作是教师、父母等长辈所强制的，呈现出一种漫无目的的学习倾向，他们来校读书，只是被一种无可奈何的情绪所驱使。因此，无论学什么都感到无聊没兴趣，甚至出现迟到、逃课等逃避学习的现象。

学习热情不足，惰性强

有些学生有严重的惰性心理，对学习毫无热情，缺乏主动性，学习上没有吃苦耐劳精神，碰到困难就叫苦不迭，进而影响到学习成绩。考试前过分依赖教师的辅导，作业不能独立完成，甚至抄袭作业，更有甚者将练习册后面的答案剪下来贴在作业本上交给教师，懒得再抄一遍。

意志薄弱，自控力差

有部分学生自控能力极差，表现为日常生活没有规律，随心所欲，上课不专心、好动、贪玩，根本无意于学习。有时闲得无聊，在同学中找茬，打架闹事。有的交友不慎，是非辨别能力不够强。久而久之，由于被精彩纷呈的外部世界深深吸引，对学习自然就没有了兴趣。这类学生的比例不大，但对学校的影响较大。也有少数来自特殊家庭的学生，家长根本奈何不了他们，来校读书只是解解闷，有教师看管着，免得经常在外惹事生非。

信心不足，自暴自弃

部分学生学习能力、学习习惯、学习方法不良，故学习上屡遭挫折，无论是家庭还是在学校他们受到的批评多于表扬，指责多于鼓励，惩罚多于引导。于是自认为无药可救、低人一等，消极的情绪得不到及时地调整，形成一种“反正我不如别人”的自卑心理，变得心灰意冷，萎靡不振，自暴自弃。这类学生由于多次尝到失败的滋味，逐步产生厌学心理。

二、厌学心理形成的原因

家庭因素的影响

家庭文化水平较低，家庭经济不稳定，家庭不全等经济、文化因素都会影响学生的健康成长。我校中学生以农村来的居多，他们的家长文化水平较低，有的父母对子女漠不关心，有些家长因家庭条件较为优越，过分溺爱孩子，使子女养成娇生惯养、任性暴躁的坏脾气；有些学生家长离异，在单亲家庭中长大的孩子因为父母的离异，心灵上留下难以抹去的阴影，由于家长与子女缺少必要的沟通，无暇也无心顾及孩子的品德教育和学习成绩，教育方法也不够科学，使子女渐渐对学习失去了兴趣。

社会环境的影响

当今社会正处于变革时期，竞争愈来愈激烈。一方面，护理就业前景并不乐观，各医院对护理本科生思之若渴，对大专生精挑细选，中专生则四处碰壁，毕业后想找个单位相当困难。另一方面，学生接触社会传媒不良信息的机会增加，影视、书刊的某些宣传也存在负面效应，使是非分辨能力尚不够成熟的中专生，耳濡目染得到了社会上某些不正之风影响，对学习产生了不正确的认识。看到有些成绩不怎么好但有较高家庭背景的同学却轻易地获得工作，就产生了即使认真学习，成绩好了，也还是找不到工作，他们对就业前途感到悲观，从而影响了学习态度。

学校的影响

随着人们生活质量的提高和自我保护意识的增强，护理工作的职业要求越来越高，工作压力越来越大，明显影响了学生专业思想的稳定，也因害怕承担繁重的责任增加了不少思想负担，从而失去了对学习的热情。另外，护理专业课程较多，学习任务繁重，多需死记硬背，易使学生感到学习压力较大，无法尽快适应学校的学习和生活环境。在考试的挫折面前想到家长或教师斥责，学生心存畏惧和压力，对学习难免会产生厌烦情绪。

学生自身的原因

学生本身的智力因素和非智力因素是导致厌学心理产生的内在原因。这几年，我校招生情况不太好，生源素质与市级重点中学学生相比，存在比较明显的差异。在厌学学生中绝大多数是缺乏良好的学习技能、情感，学生听课、读书、笔记、应试方法不良的很多，学习迁移能力差，常会造成知识“短路”。还有相当一部分学生厌学则是由于非智力因素，即动机、兴趣、情感、意志、性格等方面的原因造成的，如认为护理工作太辛苦而对专业不感兴趣，缺乏学习动机，注意力分散、思想不集中，无耐心，怕困难，感情脆弱，焦虑不安，自卑感强烈，不能专业致志等。由于丧失学习的信心和克服障碍的勇气，以消极的态度对待学习，就逐渐成为非智力型学习困难学生。

三、 消除护理中专生厌学心理的对策

培养非智力因素

家长和教师无论是出于恨铁不成钢，还是其它的好意，都不要去伤害孩子的自尊和人格，而要千方百计地去维护他们，并帮助他们建立自信。给学生创造施展特长的机会，让他们的闪光点得以施展。只要我们善于捕捉，于细微处见精华，不失时机地让其展示自己，努力消除其自认为差生的心理障碍，每一个学生在受到教师的重视后会得到一定的触动和鼓舞，并诱发其成功动机，要让他感到周围的人都能诚心诚意地接纳他们、关怀他们、尊重他们。教师要创造条件，让学生能获得成功的体验。在教育教学过程中，潜移默化地进行学习兴趣的培养，通过多种形式的活动，让学生明确责任，激发热情，稳定专业思想，提高学习自觉性，进而使学生认识到学习不仅是一种权利，更是一种义务。教师要促使学生在学习过程中获得成功的体验，激发学生的激情，使学生进入良性循环的轨道。着重加强入学第一学期的“端正学习态度”、“稳定专业思想”的主题教育显得尤为重要。

创造良好的教育环境

教师采用灵活多样的教育方式，用自身的光和热去点燃学生智慧的火花，凭借自己的真知才识，充分运用可接受性的语言去刺激他们的兴趣。运用现代化教学手段，牢牢把握恰当时机，巧妙利用教育环境的变化，优化课程结构，提高课堂教学效率，增强学生理解记忆和灵活运用的能力，减轻学生的学习负担，充实并丰富选修课、活动课的内容。因为这种学习是在比较轻松的氛围中吸纳知识与技艺，学生就不会有过重的负担。同时，增设就业指导课程，着重改变就业观念，培养就业应聘能力，提高竞争意识和专业兴趣。

提高学生的学习能力

许多学生的厌学倾向是在失败的情境下产生的。让学生学会正确归因非常重要，尤其是当学习失败是由于学习能力不强引起的。因此，当学生学习受到挫折时，教师不应对他们的能力高低作出更多的评论，甚至嘲讽，而是要引导他们从失败中寻找可以改进的因素，特别是对如何提高他们的学习技能给予可操作的实际的指导，为他们接受继续教育打下坚实的基础。#"世纪的护理工作对护理人员提出了更高的要求，面对多种多样的病变、复杂多变的病情，护理人员的学习意识和学习能力对较好地履行职责、顺利完成护理工作至关重要。

三、以各种形式开展心理健康教育

学生由于知识不足，自我意识的脆弱，他们主要是通过父母、教师对自己的态度来获得自己是怎样一个人的评价的，如果教师不尊重学生，学生会觉得自己无用。教师一句不经意的话都会使他们心灵遭受极大的伤害。我校充分利用开设心理辅导课进行普及型心理常识的教育，同时开展学习心理咨询，有的放矢地帮助学生增强自信心，克服学习压力和苦恼，形成积极健康的心理。这也是为了走上护理工作岗位后，能较好地协调护患关系、实施整体护理打下坚实的基础。

家庭教育至关重要

家、校联手有利于学生身心发展，便于取得较好的教育效果。学校教师要经常与家长沟通，让家长感受到教师很重视孩子的成长，让家长树立现代家庭教育观，要多多理解孩子，赏识孩子，肯定孩子，鼓励孩子，让家长明白：人生也好、学习也好，本身就是一个不断犯错、不断改错、不断进步的过程。对孩子的过失和学习上的困难失误，要积极引导鼓励，家长要严格要求自己，时时处处给孩子起表率作用，经常关心孩子，尽量营造一种积极进取的家庭氛围，使孩子在平等、民主、关爱、和睦的环境下，保持身心健康，专心致志地投入到学习中去，消除厌学心理。

总之，消除护理中专生的厌学心理是一项费时费力的艰巨工作，在新的医学模式下，更是一项不容忽视的工作，需要方方面面共同努力。只有想方设法从不同角度给学生以科学细致地教育，才能有效地消除厌学情绪的蔓延，真正形成“生命不息，学习不止”的终身学习的观念，才能使学生成为热爱专业、勤于学习的称职的护理工作者。