一、学生厌学心理的成因

心理学认为，引起心理疲倦的因素一般有三个：一是精神紧张程度过高；二是长时间从事单调的工作；三是思想冲突、挫折、忧虑、惧怕等情绪的反应。学生厌学主要表现为：注意力不集中，上课提不起精神，思想开小差，情绪消极，作业马虎拖拉，甚至抄袭作业来敷衍老师，最为集中的表现是学习效率低，成绩下降，从而导致心理和行为上的恶性循环。根据多年的教学经验，我觉得可从以下几个方面来剖析学生厌学的原因。

1、惰性是根本

不劳而获或一劳永逸是人类与生俱来的一种潜意识心理。有成熟心智的成年人在通过多年的学习和生活经验后克服了惰性，知道天上不可能掉馅饼，一口吃不成胖子，而学生没有这样的深刻体会。学校学习是一种很特殊的学习形式，学生在老师有组织、有目的指导下，通过系统学习各学科知识来掌握前人认知的成果，提高能力，发展智力，把前人的经验转化为个人的知识，这个过程是需要做出较大的心智努力。凡是需要心智努力的事，都伴随着一定的精神紧张，也就容易产生心理疲倦感。因此在学习过程中，学生可能会产生厌学心理。

2、学习时间长，活动空间少

根据《教育法》规定：义务教育时间为九年。如果升入高等院校，学生在学校的学习时间将更长。根据人类普遍的心理，无论从事任何性质的工作，时间长了，任何人或多或少地都会产生厌倦情绪。达到学龄的孩子进入学校，活动的范围小，言谈举止要受到约束，从长远的角度看，这是正确的。学校教给学生做人的道理，授以谋生的本领，但对学生而言，他们的认识还没有达到这个水准，因而对在学校的学习及规章制度，产生反感心理，有厌学情绪。

3、学习内容多，教法单一

就目前来说，我国学校教学程序一般为：老师讲———学生听；老师提问———学生回答；老师布置作业———学生完成作业；老师出卷考试———学生考卷应试，这种教学模式日复一日，年复一年，使学生对学习缺乏新鲜感。现在中学课目有十几类，而其传授知识的方式基本为一个模式，从中学教育要求来说，需让学生掌握多种知识，让其基础知识厚实牢固，支撑得起将来更高一级的学习或工作要求，但学校的教学形式无论怎样精心安排，其趣味性无法与其他传递知识的媒介相比。

4、社会要求高，学生压力大

现代社会的发展对每个有工作或需要工作的人的要求都高，现代科技的高度发达，信息产业的发展，经济的全球化，要求学生在求学期间努力学习，具备扎实的基本知识，以便将来进一步学习新知识，跟上时代的步伐。家长更是望子成龙心切，有的期望值过高。社会、学校、家庭对学生要求较高，本无可厚非，但不能脱离学生这一客观主体，如果期望值过高，学生无论怎么努力都无法使老师、家长满意，就会产生挫折感、自卑感，从而有厌学反应。

综上所述，学生厌学主要是由于学习过程的重复性，学生不成熟心智及社会、家庭、学校等多方面的教育态度、方式造成的，要改变他们的厌学情绪，必须消除这些引起学生厌学心理的不良因素，帮助他们寻找克服办法和途径，提高学习兴趣。

二、消除学生厌学心理的对策

1、克服懒惰情绪

学校教育要把握这样一个准则：成人是第一位的，成才是第二位的。学校教育就是要修剪掉学生身上的不良行为，不好的习惯，规范其行为。要通过教师自己的言行以及大量发生在身边的事例告诉学生，人不可能不劳而获，让学生明白任何一个成功者的学习之路都是漫长的，学好知识是要付出很大努力的，知识的积累是个循序渐进的过程。

居里夫人说：“我们必须有恒心，尤其要有自信心”。特别是在我们这样的普通中学里，一定要帮助学生树立自信心，告诉他们学习的关键在于自身的非智力因素，掌握好的学习方法就一定会有好成绩。

2、掌握科学方法

一位科学家曾精辟地指出：“未来的文盲将不再是目不识丁的人，而是一些没有掌握学习方法缺乏思维能力的人。”因而，教师要在教给学生“怎样学”上下功夫，这要求教师上课时，不仅要“传道授业”、“供人以鱼”，更重要的是“教给学法”、“授之以渔”。#、教师在教学上下功夫。!充分重视和加强实验教学。在问卷调查中可知，不论是演示实验还是学生实验，学生都很感兴趣。对有实验的学科，应突出实验教学，不但要做好每一个演示实验，而且要组织好每一个分组实验。"运用多媒体教学。电教媒体集形、声、色于一体，不仅能提高学习效率，学习兴趣，而且能寓德育于智育之中，教学中可用投影、图片、资料片、模拟实验，模拟化工生产过程，模拟化学反应过程，避免教法的单一性，亦可增大学习容量，特别是在复习总结、习题练习时，更能体现多媒体教学的优势。$、对学生的学法指导。教学过程中，根据各学科知识特点，有意识地对学生进行学法指导，使学生在教师的熏陶下，逐渐养成科学的思维习惯，科学的学习方法。!学会记忆、联想。在教学中，有一类是着重理解后只记住其规律的知识；还有的是不需记忆可查书、查表的知识。这应让学生正确区分。在教学中要引导学生进行联想，通过联想可一环套一环地掌握一系列知识体系。"学会对比。有比较才有鉴别，才能更好地掌握知识加深记忆。#学会思考。不会思考就是只知其然而不知其所以然，只要学生在学习时能发现问题，提出问题，就说明学生学会了思考。$学会总结。在学习中，我们应教会学生进行学习总结。

总之，当老师或家长发现学生有厌学情绪时，不能简单地批评，要帮助他们分析原因，找到克服的有效途径与方法，从而使学生能轻松地、主动地去完成学业，提高教育质量