译者：汪程鹏

    阅读障碍是美国儿童中一种常见的疾病，约5%~10%的孩子都有类似的情况。

在过去，阅读障碍是那些聪明孩子们的标签，尽管他们口头表达能力强，但是阅读能力很差。这些孩子一般在智商测试中能得到高分，但是阅读的分数很低。

对在IQ测试中得分低同时阅读能力低的孩子，专家认为，这种阅读障碍仅仅是智力限制的结果。

现在，一种新的脑成像研究挑战了这一种说法。

麻省理工学院技术神经学家John D. E. Gabrieli博士说：“我们发现，拥有阅读障碍的孩子，不论他们的智商是高是低，他们的大脑在处理语言声音方面都有一样的困难。”

“阅读困难是一种独立的认知能力。”

这个启示可以改变教育者帮助所有阅读障碍孩子的方式。

Gabriel博士和他同事们的研究结果将刊登在心理科学协会即将出版的期刊——《心理科学》。

这项研究包括7—17岁的儿童131名。根据简单阅读测试和IQ测试等，每个孩子被分配到以下三个队伍之一：高IQ的阅读优势者组；高IQ的阅读障碍者组；低IQ的阅读障碍者组。

测试中，向每位儿童出示字对，并询问他们字对是否押韵。拼写并不能表明发音相似。使用功能性磁共振成像或者称为FMRI，研究人员仔细观察了六个大脑区的活动在连接大脑反应和发音之间的重要性。

专家们发现，不论在高IQ还是低IQ组，阅读障碍者的脑活动在观察区域都比阅读优势者少很多。

然而，对阅读障碍者来说，不论IQ高低，他们在大脑方面无明显差异。

Gabriel 博士指出“这些发现表明，不论你是否拥有很强的认知能力，特定的阅读障碍都是相同。”

研究人员相信这个研究对阅读障碍者的诊断和教育都具有重要意义。

通常教育者会向严重的阅读障碍者进行阅读和言语集中的干预——为了把他们的阅读水平提升到教育者的预期水平——教育者可能要考虑为这些“不够聪明”的孩子采用这种补救方式。

如果老师们明白对所有阅读障碍者都有上述的情况发生，他们就会知道这些孩子都可以因相同的干预措施而受益。

若是你不能阅读，你就很难学习更多，这对许多孩子来说是个好消息。

资料来源：心理科学协会