在消费心理学课堂中如何运用案例教学法的，本文提供一些尝试。

《消费心理学》是中等职业学校培养市场营销人才的专业基础课，引入案例教学法是通过一个具体教育情景的描述，引导学生对这些特殊情景进行讨论，有利于培养和训练学生综合能力。

一、案例教学的一般步骤及方法

1．按《消费心理学》教学大纲要求确定哪些章节内容作为案例教学的内容，在教学中必须有目的的，合理的使用案例，案例并不是越多越好，而在于精。

2．对案例教学的章节进行重点讲解，提出自学要求及章节的重点和难点，并给学生分发案例材料。学生经过独立分析案例，小组讨论，全班讨论，每个学生撰写案例分析报告和教师小结等多个环节进行学习。

3．以小组为单位撰写案例分析报告。这一阶段，主要是要求生进行认真的总结，一方面，完善本小组对案例分析的观点和方案；另一方面，对本小组在案例阅读，讨论，课堂发言等方面解决了哪些问题，还有哪些问题尚待释疑做出归纳。

4．总结。在课堂讨论结束，各小组撰写完案例分析报告之后，任课教师要就本次案例分析情况做出小结和点评。

二、案例教学法在《消费心理学》课堂教学中的应用

案例教学这种教学方法比其他教学方法更接近企业现实的运营状况，学生面对的案例环境要比理论教学中的环境更加生动、复杂多变，特别是学生的高度参与，能激发学生的学习兴趣，比其他教学方法更能提高学生掌握实际技能。

1．《消费心理学》课中运用案例教学的着眼点在于学生创造能力以及实际解决问题的能力的发展，而不仅仅是获得那些固定的原理、规则。案例教学增强了课程的吸引力，调动了学生自觉学习的积极性。在案例教学中，教师把经过精心准备的案例交给学生，把抽象的理论转换成具体生动的事例，并组织他们开展讨论。由于每一个案例的内容都是不同的，新奇的事物对青年学生有特殊的吸引力，从而可以激发他们主动思考，积极探讨的热情。

2．《消费心理学》课中运用案例教学实际上是一种“做中学”的形式，提高学生的综合素质，学生在经验和活动中会获取知识，增进才干。现代的企业用人需求在人才素质上要求更高，企业更注重综合素质，比如心理素质，人际交往能力等。而案例教学所提供的模拟真实环境，事例等，会为学生提供与组内人员合作，与组外人员沟通的交流的机会，形成提出问题，解决问题的讨论环境，并有要完成任务的压力，从而锻炼学生解决问题，处理问题的综合能力，增进处理问题的经验，使学生更能适应社会需求，工作起来更游刃有余。

3．《消费心理学》课中学生通过对案例的分析

可以提高其表达观点、讨论技能，增强面对困难的自信心。案例教学形式较活泼，生动，一定程度上克服了”灌输”式教学模式的弊端，使学生综合运用知识的能力，分析和解决问题的能力，语言表达能力等都得到了一定的锻炼。同时一般的案例教学模式的结论和答案往往又是不确定的，学生可以通过基本知识理论的灵活掌握，提出有多样个性化的观点和可操作的策略，学生从中会感受到创新学习的乐趣和自信。

4．《消费心理学》课中运用案例教学，调动了学生的积极性，使学生有展示自己能力的机会。

5．《消费心理学》课中运用案例教学大大地缩短了教学与实际生活的差距。在真实的案例中通过分析问题，讨论问题，解决问题等环节，使学生对授课中知识点更进一步的理解、掌握，并实现灵活运用，从而实现活学活用的学习目的。

6．《消费心理学》课中运用案例教学可以帮助学生从“要我学转变为我要学”。案例教学法是一种培养学生分析问题，解决问题的能力和提高全面素质的有效方法，凭借案例素材所提供的信息和自身的认知能力，运用自己所掌握的相关理论，以当事人的身份去分析研究，寻找存在的问题和解决问题的方法，使学生的分析问题和解决问题的能力得到了提高。