怎样消除中专生的厌学心理？这是各类中专学校经常面临的问题。中专校园里， 有些中专生对待学习比较消极， 存在着这样那样的厌学心理。这对他们完成中专学业很不利。下面， 我们探讨一下中专生厌学心理的类型及消除厌学心理的方法。

一、厌学心理的种类

挫折型心理厌学

这类学生最大的心理特点是他们在成长过程中， 尤其是在初中、中专阶段， 学习和生活中遇到了重大挫折，心理脆弱。因缺乏有效帮助， 未能及时消除心理障碍， 调整心态， 情绪低落或焦虑， 身心疲惫， 从而丧失了学习和上进的信心。如， 一位学生因母亲突然病逝， 内心悲痛不已， 苦闷闭塞。由于未能及时开导， 造成一定心理障碍，从而上课经常走神， 情绪低落， 对学习失去兴趣， 学习成绩明显下滑， 第一学期六门功课五门不及格。

迷恋型心理厌学

这类学生的心理特点一般表现为对学习上的事情漠不关心， 而去迷恋与学习无关的事情。如电脑游戏、体育等。他们对学习内容无兴趣去探讨， 而对上网聊天津津乐道， 以寻求心理刺激， 填补内心空虚， 有的甚至发展到逃课、逃夜。那些体育迷们对今天学了什么漠不关心，可世界杯哪一天开始， 共有几支球队， 有哪些著名球星，每一位球星的身价、特点、爱好、传闻等等， 他们却能如数家珍， 娓娓道来。他们内心世界的表白是“外面的世界很精彩， 书中的知识太苍白” 。由于迷恋心理作怪， 他们极易染上一些不良的心理习性。如攀比心理， 早恋心理等， 由此而厌倦学习， 放弃努力。

惰性型心理厌学

这类学生一般家境“ 优裕” ， 从小在父母的呵护下长大， 真所谓含在嘴里怕化了， 捧在手里怕摔了， 从小吃不得苦受不了累， 事事由父母代办， 从小就形成了怕吃苦的懒惰心理。进人中专以后， 凡事懒于去做， 缺乏毅力，学习上不求甚解， 缺乏学习目标， 纪律上自由散漫。另外有些学生认为素质教育就是要让他们“ 玩得痛快， 学得开心” ， 把凡是需要记熟背牢的知识都划为与素质教育格格不人， 把埋头苦读、刻苦学习的学生讥贬为“ 孔老夫子” 。这也助长了他们惰性心理的形成。

#厌师型心理厌学

教师教学方法不当也会使一部分学生产生厌学心理。如有些教师上课缺乏情趣， 或表情冷漠， 或动作刻板， 或语言干瘪， 这也会使学生身心疲惫， 产生厌学情绪∃ 有些教师将个人的不悦带人课堂， 或怒气未消， 或愁容满面， 或简单粗暴， 甚至误责， 这也会使学生产生逆反心理， 厌恶其课程∃ 另外， 教师要求不严或过于苛刻， 或言行失检等也会使学生内心困倦、腻烦甚至逆反， 导致学生厌倦学习。

环境型心理厌学

这类学生的心理特点是自控能力差， 幼稚， 随波逐流， 学习成绩随周围环境变化而变化。比如& 一个班级的一位班干部， 成绩在班级一直是名列前茅的， 后来班级转来一位插班生， 班级秩序随之大乱， 学风明显下滑， 一些意志不坚定者都成为了他的赛拥， 那位成绩优秀的班干部也被其“同化” ， 后来校方只能将该插班生劝退回家， 才使班风重新好转。因此， 不良班风也会对那些内心意志不坚定者产生影响。

二、消除厌学心理的方法

������积极参加心理辅导， 努力寻求教师和同学的帮助。

心理上有障碍的厌学学生应积极参加心理辅导。心理辅导是以培养良好的心理素质为主要目标的， 目的是使学生掌握健康心理的知识， 懂得自我心理调节的方法。厌学学生在参加心理辅导过程中， 要在教师的帮助下， 随时说出自己的心理动态， 及时排除心理障碍， 要树立战胜困难的信心和勇气， 激励自己奋发向上。

学生， 尤其是厌学学生， 从心理上来说特别需要帮助， 特别需要爱， 只有诚挚的师爱和同学间的友爱， 才能弥补自己心理上的缺陷， 消除自身心理上的障碍。因此，当自己有厌学情绪时要及时寻找师长和同学帮助， 在教师和同学的帮助下， 改进自身的学习方法和学习习惯，并从实际出发， 提出自身要达到的目标， 然后坚持不懈的努力， 不畏∋嗅失败， 这样就能获得成功。

! 积极参加集体活动， 增强自信心。

积极参加丰富多彩的集体活动， 既可丰富自己的课余生活， 又可维护自己正常的心理健康， 把自身多余的“能量” 渲泄出来， 以解除心理障碍， 消除心中积郁。集体活动的形式有& 01( 社会实践活动， 包括社会调查、实习见习、科技服务、勤工俭学等∃ 0! (参加适合自身特点的兴趣小组。如文学社、英语角、小乐队、体育活动、电脑0无线电(维修小组等。既可激发自身的学习兴趣， 陶冶情操， 又可起到振奋精神缓解紧张， 维护身心健康的作用。

在集体活动中还能充分感受集体的温暖， 在潜移默化中自悟、自觉、自醒、自强。同时， 在积极、团结、和谐、友爱的集体氛围中能使自己获得教师和同学更多的关注、认可和赞赏， 在集体活动中寻找到自己成长的轨迹，确认自己的价值、地位和作用， 树立自己的尊严感、荣誉感和自豪感。

努力偿试成功的体验

学生学习成绩不好， 其重要原因在于他们一开始就没有在学习上获得成功的体验， 没有培养出成功的习惯， 也就缺少了对成功的自信。可见培养学生的成功心理具有重要意义。要偿试成功， 首先， 要对自己进行合理的定位， 了解自己的长处和短处， 并为自己制定出适当的目标与评价标准∃ 其次， 要选择适合自己的教学层次0如分层教学中的2 、3 、4 班( ， 学生是根据自身的经验与能力在教师的帮助下完成对新知识的消化、吸收与创新。因此， 学生要站在知己的角度认识自己， 按自身的水平来确定学习目标， 鼓励自己在适合自己学习的层次内努力， 并向更高层次的学习目标挑战。要在适合自己的层次学习中努力达到成功， 并通过反复成功， 使自身的基本学习习惯和健康心理逐步得到形成， 从而实现对教育、教学的主动内化， 顺利完成学业， 充分体验成功的喜悦。