怎样培养初中生的数学兴趣？学生进入初中后，对数学的学习渐渐变得枯燥乏味，怎样才能让学生保持对数学的新鲜感呢?我们常说兴趣是最好的老师，心理学研究表明，求知欲和学习兴趣是一种内在的学习动机。学生如果能在学习中产生兴趣，就会积极主动地思考和学习，学习的效率就会事半而功倍。

一、巧妙创设情境导入新课

在数学教学中，很多老师都是照本宣科地直接导入新课内容，让学生觉得数学学习枯燥乏味，缺乏学习的兴趣和动力。其实新课导人法是灵活多样的，可根据教学内容选择问题悬疑法或趣味导人法，激发学生的求知欲，调动学习的兴趣。通过设疑引发学生探索新知识的兴趣，促使学生积极思考，使知识的接受由被动转化为主动，必能收到良好的教学效果。如讲“三角形内角和”这节课时，先问学生通过什么方法可以验证三角形内角和等于180。，学生回忆以前学过的知识会想到折纸法、剪拼法、度量法，然后进一步问这样剪拼起来恰好就是一个平角吗?度量的三个内角和会不会是179。或181。呢?怎样才能让人确信三角形内角和等于180。呢?这样自然而然就引出了新课内容。相信在一种轻松的环境下，学生会兴趣盎然、积极主动地投入到学习中。

二、重视学生的自主动手探索能力

现代教育理论认为：课堂教学应以学生的发展为主线，以学生探索性的学为主体，以教师创造性的教为主导。因此在中学数学教学中，要注重学生自主发现，运用数学知识去解决各种各样的实际问题，使学生感到学而有用，只有这样学生才会产生浓厚的兴趣。我在“多姿多彩的图形”这节课的教学中，在平面展开图的教学中，在课前让学生准备了不少自制的纸盒。在上课时，学生把自制的纸盒放在桌上的时候，学生的眼睛都亮了，因为要把自制的纸盒在班级所有学生面前展开再合上，每名学生都跃跃欲试。当学生在前面表演时，个个非常认真，而且讲解的非常仔细，这样不仅提高了学生的自信心，而且学生能够主动地学习，在轻松愉快中达到了教学目标。

三、教学方法灵活多变，在变化中体现教学艺术

数学课的教学没有一成不变的公式，为调动学生学习思考的积极性，教师在数学教学中要注重教学方法，不断提高自己的教学艺术。对于深奥难懂的数学内容，教师要力求用浅出的方式告诉学生，并尽可能与学生已有的经验和知识联系起来，让他们感到“原来这些东西我也能理解，我也能学会”，甚至有的新内容老师刚点播一下，许多学生就有似曾相识的感觉，学起来就比较得心应手。例如在学习同类项概念时，进行了“找同类项朋友”的游戏。通过游戏，学生在愉快专心的气氛中迅速掌握了确定同类项的法则，合并同类项的法则也在同座讨论中得到顺利解决。

恰当的选用多媒体技术来辅助教学，以形象具体的图、文、声、像来创造良好的教学情景，可以使抽象的教学内容具体化形象化，创造出一个图文并茂，有声有色，生动逼真的教学环境。

四、生动诙谐的语言。总结性的小经验调动学生的兴趣

在教学中教师用语言感染学生，是调动学生积极性的一种手段，教师的语言生动，富有总结性，能使学生在不知不觉中学到知识，并让学生在笑声中学到知识，例如在讲“移项”时，为了加强变号，我用了一句话“等号像小桥，过桥要变号”，使学生记下了移项要变号。再有在讲“有理数加法”时，在多个有理数相加时，为了让学生能掌握在加数时的方法，我用了这样一句话“先归零，再归整，最后再来归符号”使学生能记住，先找互为相反数的组合，再找能合成整数的加，再后来符号相同的加，学生学起来很轻松。

兴趣虽然属于非智力因素，却是学好数学的必要条件。因此，激发学生浓厚的学习兴趣，调动学生学习的主动陛和积极性，是提高初中数学教学质量不可忽视的问题。孔子说得好：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”一旦学生的兴趣激发出来，数学教学就能达到事半功倍之效。