教育心理学的任务主要有如下两个方面：

    第一方面，亦即教育心理学酌首要任务，是揭示学校教育过程学与教的基本心理学规律”具体地讲，就是探明学习者在教育者的指导下，通过积极主动的活动，获取知识，发展智能，形成良好个性和道德品质的心理规律，以及影响学习音的因素和条件。同时，还要具体阐明教育考如何依据这些规律合理地组织教学与教育活动等，提供学一教系统的理论知识和科学的研究成果，指导学校酌实际教育教学工作，从而把教育教学工作建立在科学心理学基础上，提高教育教学工作的科学性和效果，以促进我国教育事业的蓬勃发展。这亦是教育心理学的根本任务。

    第二个方面是教育心理学的研究也要为整个心理科学理论的发展作出贡献。教育是心理学应该密切联系的重要实践领域，教育心理学可以从教育过程这一侧面对一些心理规律进行探索，丰富和发展心理科学本身的内容，为心理学理论作出贡献。为此，就要求教盲心理学从心理学的角度出发，密切联系教育实际，分析学生学习心理活动及教师教学活动的特点．并从中总结出有关心理科学的理论。当前尤其要积极地从事教育改革中的心理学问题研究，并在逐步积累研究资料的基础上，以辩证唯物主义为指导，及时作好理论总结工作。

    目前，我国教育心理学研究的最大不足，不仅是对教育心理学的基本理论研究不够，而且对教育实践尤其是教育改革中的心理学问题缺乏深入系统的研究。当前，我国教育改革逐步趋于深化，业已触及到了教育目标、人才培养规格等一些根本性问题，并由此带动了教育内部体制、教育目标体系、课程、教学内容与方法等一系列问题的改革。同时，由于时代的发展与变迁，当代青少年在成长过程中遇到不少新问题，教师在指导他们学习和品德教育中也面临着一些困惑：这些都要求教育心理学从心理学角度去进行剖析，从中找出规律性酌东西，为当代的教育改革提供教育心理学的知识。另外，目前教育所采取的一些改革举措也有待提供心理学的依据和进一步的验证和总结。教育心理学要想作出应有的贡献并使自身充满生命的活力，就应当密切结合我国教育实践和改革，深入研究教育心理学的理论和实际问题，这对促进我国教育改革和教育心理学的发展都将具有特殊意义。