教师心理档案资料搜集的方法主要有：

(一)搜集资料的方法。确立了教师心理档案的内容后，就要搜集反映这些内容的资料和信息，这是建立心理档案的关键。教师心理档案资料的搜集方法主要有观察法、问卷法、心理测验法、谈话法等。(1)观察法是有目的、有计划、有系统地获取处于自然条件下教师资料的方法。(2)问卷法是心理专家运用统一设计好的问卷向教师了解情况和征询意见的方法；问卷是按一定的理论假设设计出来的，由一系列指标、变量所组成。采用自编的问卷调查，可了解教师的一些基本情况，了解他们的心理活动。(3)心理测验法是建立心理档案中最主要和最为常用的方法，其关键是选择进行施测的测评工具。在选择合适的测评工具时要选择标准化测验，并明确测验的目的、作用及使用范围。(4)谈话法是指心理学专家与教师或其比较亲近的人通过直接谈话的方式来了解和研究教师心理的一种方法。通过谈话法，可以了解教师真实的心理背景、过去的心灵创伤等。

(二)资料的来源。建立心理档案主要是记录不同

时期教师的心理状态，要求材料来源广泛，客观真实。材料一般来自以下三个方面。(1)个人总结。每个教师对自己都有一定的认识，学校领导应启发他们不断剖析自己，找出自己的优点、缺点，说出自己的兴趣、爱好，要求教师定期总结，一般可以一学期总结一次。鼓励教师平时写日记(特别是个人的心理活动)，内心想什么就写什么，记录心理变化历程，引导教师在总结中分析自己的心理状态。(2)心理测评。通过心理健康调查、心理测试及教师对某些问题的看法，掌握教师的心理状况。针对调查和心理测试，心理学专家给出测试结果解释，判断教师心理状况，并提出建议。(3)日常行为。教师的心理状况在工作生活中会真实地表现出来，细心观察教师的一举一动，抓住教师的情绪变化，捕捉教师的敏感信息。针对教师分心走神、性格孤僻、优柔寡断、自暴自弃、心胸狭窄等心理状态。设置情境，让教师在特定的场景中暴露自己的内心世界。通过学校领导、教师管理者、同事及相关的人员观察教师的日常行为来收集心理档案材料。

（三）建立教师心理档案的形式

建立教师心理档案可以保证对教师资料的科学管理、妥善保存和有效利用。首先要选择心理档案的形式。其形式主要有文本式和电脑软件式，文本式又有档案袋和专项卡片两种方式。n引电脑软件的形式，可以减少差错，防止资料丢失，保证资料管理的准确规范，安全可靠，进而提高工作效率。其次是将信息填写或录入。这样，一份完整的档案就建立起来了。