心理档案内容的确立要包括以下几个方面：

心理档案内容的确立是指能从中全面揭示或了解到的有关教师心理状况、心理特点等的材料。主要包括两大方面：一是影响教师心理发展的基本资料，即教师基本情况l二是反映教师心理状态和心理特点的资料，即教师的心理测试资料。

(一)教师基本情况。它主要包括背景资料。(1)个人简介。主要包括姓名、性别、出生年月、籍贯、民族、政治面貌、学历、工龄、系别、所教学科、爱好特长等。(2)身体状况。主要包括血型、一般身体健康状况、生理缺陷、个人病史等。(3)家庭情况。主要包括家庭居住地，家庭成员的年龄、健康状况、工作性质、职务、文化程度，家庭的组织结构、居住环境、经济条件、气氛，家长的教育方式与态度、亲子关系、是否独生子女、家中排行等，近亲中有无精神方面病史等问题。(4)工作生活情况。主要包括教师的工作绩效、工作态度、工作习惯、思想品德、行为习惯、体育运动、交际水平、担任班主任或教研室主任情况、获奖情况等，对工作的满意程度，对教师工作重点的认识，对潜能发挥的程度及其影响因素的认识。(5)对教师个人生活有影响的重大社会生活事件。如家庭成员的死亡、得重病，父母离婚、自己离婚或结婚、生活条件改变、影响生活的重大挫折等。(6)有关心理健康状况的自我描述。主要包括至今为止是否接受过心理咨询和治疗，烦恼、苦闷或想不开的时候的解决方式，最近是否有什么烦恼，是否感觉需要进行心理咨询等。

(二)教师的心理测试资料。它主要包括心理测试结果和心理学专家提出的建议两部分

1．教师心理状况和特点的测试结果。主要包括教师的心理健康水平鉴定，有无心理问题或心理障碍，程度如何，人格特征，即教师的性格类型及特征、气质类型及特征，教师的兴趣，态度、人际关系、防御方式、归因及品德的特点等；心理需求、工作压力及其来源、工作绩效等方面的情况。在心理测试后，对其结果进行统计及解释。心理学专家要按照每一测验的标准进行计分、统计，并将原始分转化成标准分。在此过程中一定要实事求是、客观公正。将统计所得分数赋予一定意义并将此信息传递给当事人或其领导及家属。在进行分数解释时，要参考常模资料、效度资料，还要考虑测验情境等其他因素。在向当事人或其他人报告时，一般只需告诉测验结果的解释，并应注意以下几个问题：(1)使用当事人所能理解的语言，(2)保证当事人知道这个测验测量或预测什么，(3)使当事人知道他是和什么团体进行比较，(4)提出科学的有针对性的建议。

2．心理学专家提出的建议。心理学专家对测试结果解释后，围绕如何发展能力，培养创造力、优化人格、促进心理健康、挖掘潜能、提高工作绩效等方面提出建议，这是建立教师心理档案的目的所在。因此，要根据测试结果，并结合教师各方面的情况，首先分析其形成原因，然后要科学地、有针对性地提出培养和管理教师的建议和策略。(1)进行心理指导。从教师的个性档案材料中，找出问题的答案：是否自信?意志是否坚强?兴趣是否广泛而稳定?性格是否受人欢迎?是否喜欢学习和工作?是否善于与人交往?是否有焦虑、恐怖症、抑郁症等情况?针对暴露出来的问题将教师心理状态分为优、良、可、差四个等级，并进行分级指导，着重对心理健康差的教师进行指导，让每个教师始终能保持良好的心态。开设心理健康讲座、讨论、竞赛等活动，让教师了解心理健康方面的一些知识，科学地剖析自己的心态，促使自身心理的健康发展。(2)指导教师进行自助。教师的心理活动常常表现为喜怒哀乐的情绪和日常的语言行为，然而，某些心理活动的发生具有很强的随机性和偶然性，平时要引导教师学习一些心理健康方面的知识，掌握解决心理烦恼的方法。(3)有针对性地进行心理疏导。如果教师的心理状态不适合工作生活环境，不适应社会需求，就要进行适当的心理疏导。目前心理疏导的方式主要有书信咨询、电话咨询、网络咨询、直面咨询。学校应设立心理健康咨询中心，由专业的心理学专家担任，尽量控制心理问题的出现。