智障青少年的不良性交往一般会给他们自身、学校、家庭和社会造成不良影响。在制定相应对策时, 可以从以下几个方面着手。

1、加强营养和增强体育锻炼

体育对智障青少年体质的影响的研究尚少, 但有文献报道弱智儿童的各项体质指标随年龄增加而增长, 且与正常同龄人的趋势基本一致。但许多指标包括力量、耐力、灵活性、平衡能力、跑步速度、柔韧性以及反应时间等几个方面的发展水平明显落后于正常同龄人。还有人研究发现次周周的周期有氧运动后, 智障者的体质百分比明显下降, 证明有氧运动有助于智障者的减肥。

还有研究表明, 体育活动不仅能使智障青少年的反应加快, 注意力、记忆力提高, 而且也可以使他们的智商在一定程度上有所提高。这些措施对减轻他们的心理障碍和或提高心理素质应该有利无弊。

2、青春期性教育刻不容缓

加强智障青少年青春期性教育, 是预防不良性交往的最好“ 疫苗” 。目前中国大陆尽管有青春期性教育的法规, 但在培智学校中却少有实践的课堂。这是中国大陆智障教育教学实践中的软肋。各培智学校配合智障教育所要做的就是必须开发性教育的校本课程,使这些学生学习一些必要的性知识和尽可能多地培养性和爱的正常交往能力, 并预防他们不良性交往的发生。

要建立起心理教师、班主任、任课教师、家长和社会工作者相互合作的体制, 使性教育及其相关的道德情感培养渗透进教育和生活的方方面面。而作为他们生活的另一个重要环境家庭, 也要建立起良好的氛围,使家长真正明白性的问题只能“ 疏”不能“ 堵” 。孩子生活的社区成员也应给予更多的关怀和爱护, 净化他们生活的环境, 共同营造一种健康向上、互助友爱的性教育氛围。这些所调动起来的各方面积极因素, 只要能具体说来, 培智学校中的青春期性教育要做到教育年龄的提前化、教育方式的同步化和教育内容的全面化。教育年龄的提前化随着社会各种性思潮对社会的各种影响, 特别是广大青少年接触性信息渠道的多样化和当代青少年营养水平普遍高的情况, 青少年的性生理年龄和性心理成熟年龄普遍提前,智障青少年也不例外, 因此进行性教育应该提前于其性生理和性心理发育年龄来进行。教育方式的同步化就是要把课堂上讲授的纯理论知识和游戏、教育片、讨论、知识讲座、医院互动等同步。教育内容的全面化要求实现性生理、性心理、性社会、性伦理、性道德、性法纪教育等的全面教育。

3、疏导法以控制性冲动

由于智障青少年群体存在上述论及的生理残障和心理缺陷, 不能有效地控制性生理冲动, 就更加有必要教会他们一些调节或者说转移性冲动的方法。比如说, 开展一些娱乐活动, 让他们全身心地投人其中, 以转移他们的注意力和让他们过剩的精力有所疏导。可用的方法有以下几种松弛法让其静心坐定, 闭目养神, 双手自然放于膝上, 采用自我的暗示、自我命令的方式, 使自己全身放松, 排除杂念, 配合细、长、慢、匀的深呼吸, 默念“ 放松⋯ ⋯放松⋯ ⋯” , 或者慢慢数数。目的是使其处于一种“ 清心” 的人境状态。转移法把他们注意力从关注自己的性冲动转移到其他方面。例如听听轻音乐, 看看电影、电视、报刊等, 或者去做一些生活和家务方面的事情。消解法让他们将旺盛的精力投向适度的体育运动方面。例如打球、跑步、拳击、游泳等活动, 可望较快缓解性紧张度。

4、对不良性交往者的积极干预策略

有必要针对智障青少年不良性交往轻、中、重度的程度差别, 制订相应干预策略。对轻度问题者采取纠正性质的负强化和鼓励措施的正强化心理治疗。对中度问题者还要给予制止和解释引导相结合的强化教育。对高度问题者必须再制订及时的个别化教育计划, 必要时也可采取医学干预措施, 给与治疗。

综上所述, 智障青少年不良性交往的产生, 有其自身、家庭、学校和社会等多方面的原因和诱因。而我们在此提出的相应对策, 尤其是性教育研究和实践, 在中国大陆几乎刚有概念性的认识。为了使更多智障青少年的身心健康不至于恶化和或有所改善, 除了常规的教养方法外, 该是重视智障青少年的性教育及相关问题的时候了。