作为特殊群体的智障青少年, 既具有一般青少年的共性,又具有智力障碍所造成的特殊性。因此, 对其自身、社会、教育现状多方面分析原因时, 都应该兼顾产生不良性交往的原因和诱因。

1、青春期身心发展的矛盾性、心理发育的滞后性和智障的多重冲击

世界卫生组织月将青春期年龄范围规定为一岁, 这是以第二性征发育开始, 直到性成熟及体格发育完成的一段时期, 其特点为性器官迅速发育,性功能逐渐成熟, 并伴随着第二性征出现。处于这一时期的青少年, 有时看起来俨然一个成年人, 但其心理发育却尚处于由幼稚向成熟发展的过渡时期, 生理发育速度和发育水平都明显的超过了后者, 出现了不平衡, 并产生了冲突。他们自认为已经长大, 是成年人却遇事冲动, 判断力不强, 没有能力考虑后果, 充满“ 孩子气”闭。他们在青春期突发的性欲冲动和自身在性的社会化过程中, 与社会规范之间必定产生冲突或矛盾。主要由于残障的原因, 智障青少年的青春期的这种冲突或矛盾就更为显著, 就此为形成不良性交往埋下了隐患。

2、社会过度性信息的影响

除了自身生理发育的影响因素外, 青少年性欲的强度是随着外界刺激的增强和性体验的积累而递增的图。随着影视、书籍、刊物、网络中性爱描写的增多,外界性刺激越来越强烈, 加上此时他们自身的性发育,就会对性产生过度的好奇和探究心理, 性心理特别易受外界影响而发生波动, 所以他们关注两性间的关系,对外界有关男女亲昵相爱的举动, 书中、影视中、网络中的情爱画面和描写非常热衷。这种外部刺激反过来激发了内因, 就形成更强烈的对外来性刺激的寻求。

智障青少年与无智障青少年一样生活在相同的性信息充斥的社会大背景中, 有时很偶尔在一些淫秽的音像制品中接受到的信息, 就很容易引起他们单纯的模仿, 甚至进一步的发挥。因此, 过度的性信息的影响更容易成为智障青少年产生不良性交往的又一可能的重要诱因。

3、当前智障教育中性教育缺失

由于传统观念的束缚, 时至今日还有不少人视性为禁区, 性教育仍未普及, 不少全日制学校不能认真落实国家规定的青春期性教育课程计划, 有“ 课表”无“ 课堂” , 有教材无师资现象相当普遍。培智学校里基本没有青春期性教育。所以, 智障青少年的性教育与已经

困难重重的无智障青少年性教育相比, 更有“ 雪上加霜” 的意味。甚至有些家长认为, 智障孩子在性爱和情感方面似乎越傻越好, “ 天真”地认为他们不懂就不会去尝试了。孰不知无知才是罪魁祸首, 即使是无智障青少年也是越不明白就越想知道, 他们对性知识的渴求意识已经达到了非常强烈的程度, 而系统的、科学的性知识和性规范基本不能从课堂上获得, 他们只能从五花八门的各种渠道来“ 自学”和“ 摸索” 。

残障青少年由于缺乏认知能力, 性的社会化过程更加不完全, 他们的辨识能力残缺, 其涉及性的行为更容易受本能控制。这使得他们自我意识扭曲或自我扩张, 出现鲁莽行为, 做出违背社会道德规范的行为, 或自我狠琐、自卑自弃, 使得他们不成熟的性心理, 一旦遇到不良诱因, 就很容易出现不良的性交往。凡此种种, 造成了智障青少年对性的问题不能自主防范, 更容易滑向性罪错和或性侵犯。

4、生活圈狭小与缺乏人际交往

智障青少年的生活圈比无智障青少年狭小。由于自身和社会等多方面原因, 往往被“ 保护”在学校— 家庭两点一线之间, 他们与社会的接触远远不及正常的同龄人, 很少有机会参与社会公共交往, 体验多种情境。而生活圈的狭小, 人际交往的单一, 使本来就有发展障碍的智障青少年的认知视野很难扩展, 缺少在多种社会情境中的感知和体验, 而生理上的需要如食欲、性欲则几乎成了他们生活中的主要需求。

5、营养鹰乏或不足

有人曾对某儿童福利院例智障与例智力正常的儿童进行血清种元素和血清蛋白的测定囚, 结果表明智障儿童血清锌、钙及血清蛋白明显低于正常对照组一, 而血清钾、钠、铜无显著性差异。同时, 据研究, 体内必需元素的异常可影响儿童智力发育。从以上数据可以看出, 营养匾乏可以加剧他们的智障程度, 也成为其不良行为的可能原因。

此外, 此类元素和营养缺乏还可能影响到味觉、消化吸收以及骨骼发育等, 这些都不利于智障青少年的成长和发育。

6、对出现问题的智障孩子干预不当

对已经出现不良性交往的智障孩子, 教育中也存在着几种错误做法。一种是粗暴对待, 一旦他们出现问题, 即认为大逆不道, 采取粗暴制止措施, 譬如公开曝光、当众羞辱, 或者批评、斥责、处分、开除, 有的家长甚至实施体罚, 限制孩子自由。这种做法使这些本来就处于劣势的孩子羞愧难当, 孤立无助。另一种是极不负责任地放任自流。还有一种是实行男女隔离, 虽然倾注了苦口婆心, 循循诱导, 灌输的却是不让他们与异性交往, 造成他们不敢与异性交往, 视异性、性、情爱为“ 洪水猛兽” 。这与教育的初衷完全背道而驰, 甚至这些不当的干预可能加剧他们对性的渴求和智障程度, 并恶化其人格发展。