教师如何转化后进生是一个经常性的教育话题，是每个老师都应该关注的，下面是总结一些教师如何转化后进生的一些常见方法：

 1）善于发现后进生的“闪光点”。后进生都有长处，有“闪光点”，学校里根本不存在没有优点或长处的后进生。后进生身上的“闪光点”就是后进生进步的内在可能性。后进生的转化过程，就是他们身上“闪光点”不断扩大的过程。后进生的长处往往与短处交织在一起不易发现，再加上由于他们在老师和同学心目中的不良印象由来已久，更容易被看的一无是处。这种情况下，老师更应以敏锐的洞察力，善于发现后进生的长处，发现后进生身上的“闪光点”，并给予必要的鼓励，就会使他们体会到自身的价值，从而逐渐消除自卑等不良心态，迈出前进的步伐。这是做好后进生转化工作的最佳切入点。另外，老师还可以挖掘、调动后进生的内在潜力，帮助他们学会控制自己的情绪、言行；学会正确评价自己，看到自己的长处和不足，看到自己与别人的差距，避免不良行为的发生。

 2）为后进生提供展示自我和获得成功喜悦的机会。每个人都有展示自我的愿望，以期得到别人的承认和尊重，后进生也不例外。后进生同样具有自尊心和荣誉感，由于长期得不到他人的赞扬，他们比一般的同学更渴望得到家长和老师的赞扬。用他们的话来说：“哪个不想成绩好！哪个不想进步？”，“准都想得到家长和老师的赞扬。”因此，老师要充分理解他们这种愿望和心情，多给提供展示自我和获得成功喜悦的机会，点滴进步及时给予肯定，就会

使他们在潜能发挥中得到乐趣，在成功中体验到自尊、自信，逐步培养起乐观进取的心理素质。

3）让后进生感受到集体的温暖。在做后进生的转化工作时，除了班主任或其他老师的个别教育外，还要依靠班集体的教育力量。后进生因学习成绩下降或其他挫折而导致不良心态和行为习惯时，特别需要集体给予温暖和力量。班集体的暖流可以温暖受伤的心灵，振奋受压抑的个性，给后进生以信心和力量。当后进生感受到集体的温暖，体会到自己是班集体中的一员时，就会产生归属感，感受到同学的支持，消除孤独感和对集体、对同学的厌恶感，增加他们自觉向好的方面转化的信心。

4）爱、尊重与平等。后进的学生与其他同学一样，具有独立、平等的人格与尊严。教师要爱他们，对他们出现不良行为时老师控制自己的情绪，告诫自己要冷静，不要随意批评、指责，更不能压服。为使后进生能与老师沟通，常用情感诱导的方法，利用课余多与他们像拉家常一样交谈，他们有病时安慰他们，使他们获得“尊重、平等”的情绪体验。师生在情感上缩短了距离，后进生对老师更加信任，为学生摆脱后进的阴影铺平了道路。

5）制订合适目标。在对后进生进行帮助时，开始不要把目标定的太高。开始时要求较低，采用激励法，创造条件让后进生有成功的机会，在成功的体验中激起自尊和自信。面对后进生在遵守纪律方面的问题，不应当一下子要他们把所有不良行为全改掉，而应该给他们每人每日制订一个经过努力能做得到的适度的努力目标。在有进步时就给予表扬，让他们尝到成功的喜悦，看到自己并不比别人差，自己也能进步，以唤起自尊自信，挖掘出学生的心理潜能，从而达到自觉改正自己的不良行为。即使在有反复时老师也不应该放弃。