如何赞美别人是要掌握的社交技能。作为教师，要如何赞美学生呢？

每个人都希望得到别人的肯定与称赞，每个人也都赞美过别人。称赞是人们前进的动力，是实现自尊、自信的重要条件；称赞可以调节相互间的关系。在学校中，学生更需要来自教师的称赞。有人做过统计，发现经常受到别人称赞的孩子比经常挨批评的孩子更自信，更愉快，并觉得自己是个好学生。称赞学生是老师经常使用的一种奖励办法，因为它能立竿见影，可以培养学生良好的道德习惯，根除学生不良的学习习惯。称赞学生并不难，但由于学生千差万别，问题各不相同，因此，恰到好处地运用并不容易。要想使称赞发挥更大的效用，应该注意以下几点。

（1）真诚的称赞：真诚是称赞的前提。情真意切的赞美最具感染力；相反，称赞将变成讽刺挖苦或别有他求。真诚的赞美是发自心灵深处的，是心灵的呼唤，是对他人的羡慕和钦佩。只有真诚的赞美才能收到好的效果，才能使对方受到感染，发出共鸣。在学校，没有真诚的爱，就没有真正的教育。教师爱学生，不仅是师德的要求，更是关系到教育成功与否的原则问题。真诚地爱学生就是教师对待不同个性的学生都是满腔热忱，寄予殷切的希望，教育时细致耐心，充满信心，不偏爱某个或某些学生。只有真诚地爱学生，学生才会报以真诚，师生关系才会融洽。教师的称赞才容易使孩子们感到温暖，受到鼓舞，充满自信。相反，如果师生间不能以诚相待，那么关系势必紧张。在这样的氛围中，学生会觉得教师的称赞言不由衷，老师也会认为学生的反应是不知好歹，当然，称赞也就适得其反。

（2）善于发现学生的闪光点，丰富称赞的内容：每个人都有自己的优点和缺点。在学校中，即使是所谓的“差生”也有值得称赞的地方。然而，在大多数情况下，教师称赞学生的标准只是学习成绩。这样就忽视了学生其他方面的发展。随着素质教育的实施，教师称赞学生的标准应该多元化。这样称赞的内容才会更丰富，才会使更多的孩子体验到被称赞的快乐！尺有所短，寸有所长，每个孩子身上都有值得老师称道的地方。例如，一位各方面都比较差的学生，如果一位老师注意到他的干净的球鞋，并给予称赞，也许就因为这一小小的称赞改变了他的其他方面，不仅着装整齐，干事也会更有条理。因此，教师应尽可能从各个方面去发现孩子身上的闪光点，去称赞它，使之成为孩子进步的动力。

（3）称赞应及时、具体：要使称赞发挥最大的效用，应该在令人满意的结果出现后的马上或在很短的时间内就给予称赞。如果时间拖得太久，称赞的作用会随之淡化，减弱或消失。这在行为主义理论中被称为及时强化。当我们发现孩子的满意行为时，一定要及时地称赞。如一位平时不爱发言的学生举手发言了，老师应马上给予称赞：“今天你表现得很大胆，希望你明天还这样！”；一向不讲卫生的小男孩理了发，当听到“你今天真精神！老师和同学们最高兴看见你现在的样子”的称赞后一定会继续保持这种形象，并可能将这种行为推广到做其他事情上。及时的称赞能满足孩子们精神上的需要，因而在以后类似的情境或刺激下，良好行为出现的概率就会升高。

有的人虽然也常常赞美别人，但由于过于笼统，过于空泛，过于抽象，缺乏具体内容而让人感到不舒服。与其称赞别人“很有才华”，不如说得更具体一些，“你的文采不错”。称赞越具体给人留下的印象越深刻；过于抽象的赞美是不会给人留下什么印象的，更是难于感动别人。因为笼统的称赞几乎适合于所有人，人们听到这种称赞时并不觉得是在称赞自己，而是在称赞所有人。因此，赞美的时候应尽量具体一些。准确是称赞的灵魂。准确就是要得体，要恰到好处，既不过分，也无不及，称赞要在点子上。称赞得过头了，就会有吹捧和阿谀之嫌；赞得不够却会使人觉得自己没有被别人真正了解。

 （4）利用不同场合和渠道称赞学生：现在有的孩子在学校里的表现比在家里的表现好，也就是所谓的两面性。如有一个学生在学校里特别爱劳动，脏活、累活抢着干，在家里却衣来伸手，饭来张口，家长向老师求助。这时如果教师进行一次家访，当着家长的面对他在学校爱劳动的好品质给予称赞，那么这个孩子在这一场合听到老师的称赞会很高兴，同时又会有些不好意思。当着家长的面，或当着孩子们认为很重要的人物的面受到教师的称赞，更有利于孩子好习惯的养成，不良习惯的克服。称赞学生也可以将当面称赞和借别人之口称赞相结合。对于低年级的孩子们来说，当面称赞的效果可能会好些，但对于一些年龄较大的孩子，借别人之口去称赞他也许会更好些。这里的“别人”应该是那些学生能够信赖的人，如自己的父母、好朋友等。教师的称赞可以借家长之口传递给学生，从而增加称赞功效。

（5）称赞不能滥用：虽然说教师应慷慨地给予孩子称赞，但同时要警惕称赞的滥用。对于学生的进步，教师及时地给予称赞，会使孩子形成有价值的思想和行为。但称赞不等于无根据地吹捧，而是对学生特长或成绩实事求是的评价。因此，教师千万不可对那些不值得称道的行为给予称赞。应正确选择适合于某一年龄阶段的道德行为。如果学生认为自己随便所做的就能获得老师的称赞，那么称赞则变得一钱不值。只有真诚地、及时地、艺术地给予学生称赞，称赞才能改善师生关系，促进学生发展。