合作与竞争行为对儿童的心理活动产生直接的影响。例如，竞争失败的儿童表现出较少的捐赠行为，而竞争胜利的儿童则与非竞争情况下的儿童有同样的捐赠行为。换句话说，竞争性经历会影响儿童的慷慨行为。

另外，合作和竞争也对儿童的学习成绩有影响。合作学习比竞争学习和个人学习两种学习情境获得的学习成绩要好，各年级、各学科领域，各种类型的学习任务都以合作学习时的学习成绩最好。学生越富有合作的态度，就越把自己看成是受内部动力推动的，他们坚持追求明确的学习目标，相信学习上的成功取决于自己的努力。在小学和初中阶段，越具有竞争态度的学生，就越认为自己受外部因素的推动。到高中阶段，学生的竞争态度又使他们产生了内部归因，即认为学习成绩应归功于自己的努力或聪明。同个人学习相比较，合作的学习经验引起更强有力的内部学习动机，而外部动机比较少。