随着社会的不断发展，传统的家庭结构正在发生着变化，离异、下岗、父母一方死亡或劳教等特殊家庭正日趋增多。特殊家庭由于社会或自身种种因素，它使家长以及子女的心理也发生很大的变化，亲子关系亦随之改变。此类家庭环境较差，亲子关系不够融洽，不利于孩子的健康成长，特别对孩子学习造成不良影响。这些家庭的父母（或监护人）对孩子的管教无常，这样容易造成孩子的反社会倾向。亲子关系直接影响孩子学习动机、学习态度等，从而影响学生的学习。

特殊家庭父母（或监护人）对孩子的管教态度可分为拒绝型（包括消极拒绝型和积极拒绝型）、支配型（严格型和期待型）、保护型（干涉型和不安型）、服从型（溺爱型和盲从型）等四类。

有调查发现，特殊家庭学生对学习的适应能力普遍偏低，他们的学习成绩也比较差。他们的学业成绩差与家庭环境有关。许多学生受父母离异的打击或其他刺激与伤害之后，对家庭、对学校等失去信心，养成敌意、逆反等不良的心理品质，如在校表现为破坏纪律，不听他人劝告等等；在家中则表现为与父母的关系紧张。

特殊家庭的亲子关系往往也存在某种问题。绝大多数为离异家庭的家长往往无暇关心孩子，对孩子的要求不予理睬，对孩子不信任；另一些其他特殊家庭家长则由于工作不顺利、遭遇不幸等原因，父亲、母亲或监护人对孩子放任自流，给孩子的关心与爱护太少。也有许多特殊家庭的父母由于婚姻受挫或遭受不幸打击，对自己的将来不抱希望，把自己的野心和希望全部寄托在孩子身上，忽略孩子的天赋能力，过分给孩子施加学习压力，使孩子产生反感，影响孩子学习。而在生活方面，特殊家庭的家长千方百计满足孩子正当和不正当的要求，甚至有些家长为了让孩子和原先的配偶疏远，对孩子过分迎合。使得这些孩子以自我为中心，难以适应社会。