学校咨询的特点：在不同阶段，学校咨询具有自己独特的特点，遵循这些特点将有利于咨询的顺利进行。小学心理咨询特点有什么特点呢？

在小学阶段，问题的主要来源于家庭关系、与同伴的关系、对学校要求的适应、自我意识和自我评价。有调查发现，就家庭环境方面，存在以下问题：首先，独生子女依赖、自私、不能吃苦、生活自理能力差；其次，富裕家庭子女乱花钱、贪享受、高消费、勤俭观念差；再次，破碎家庭子女对父母离婚的适应不良、情感受挫折，缺乏家庭温暖，孤僻、自卑；最后，不良家庭子女棍棒教育，经常被训斥、打骂，逆反心理重、自尊心问题、反社会行为等等。

对于上述这些心理问题，如果单纯用传统的思想教育方法，未必有效果。如果在深入调查、了解学生的基础上，运用心理分析与心理疏导，使学生意识到心理健康与自己成长和发展的关系，在互相信任、互相尊重的氛围中，师生之间容易沟通思想，产生情感交流、情感支持等作用，对学生动之于情、晓之于理、导之于行。并通过具体的活动引导学生形成良好的自我意识。如对于富裕家庭子女出现的高消费行为，可以采用让学生进行模拟购物，学生们通过扮演购物过程中的不同角色，并帮助他们分析购物理由、用途，分析哪些该买，哪些不该买，从而帮助他们树立正确的消费观念，养成节俭的行为习惯。在咨询过程中，最主要方法是同伴咨询，它是指导学生了解同伴的感受，听取同伴对问题的分析和对策，让一部分同学（通常是高年级学生）扮演咨询者的角色。同伴咨询鼓励同学之间相互分享的认识和经验，鼓励所有人交换建议。

学校心理健康教育应该融入学校的各项工作中，渗透到教学以及其他课外活动中。由于小学生在认知能力方面还存在一些局限，抽象的说理往往达不到预期效果，将心理健康教育与学生在校活动结合起来，构建“尊重、激励、合作、愉悦”的课堂教学模式。开设以培养、训练、发展学生健康心理并与思想品德教育结合起来的综合课程，打破单一的学科结构的限制；举办讲座和咨询活动，广泛开展宣传，开设心理辅导专栏、广播、信箱等。特别注重把心理健康教育渗透于各种教育活动中，贯穿于班级工作中，老师全面了解学生，增强学生对老师的信任，学生的许多问题也就迎刃而解了。

咨询工作不仅要针对儿童个人的心理调节或行为改善，同时也要注意尽可能地改善儿童所处的环境（班级的、家庭的、师生关系的等等），有时这可能是更为关键的方面。为了提高咨询工作效果，咨询工作应侧重于：①为教师提供内部培训，使他们提高预防儿童的问题或减低问题的影响的能力。②为教师提供咨询，创设健康的班级环境。③帮助家长提高对儿童的成长发展的理解。④协调有关方面，确定和转诊有发展障碍的儿童。⑤指导高年级儿童理解学校和就业的关系。