班集体会影响学生人格的形成与发展，班集体建设意义很大。学校的基本组织是班集体。班集体的特点、要求、舆论和评价对学生个性的形成与发展以具体影响。具有正确而又有明确目的性的，挑选合适的干部组织其领导核心的，建立起民主气氛、发扬正气、与不良倾向作斗争的，对它的成员有严格要求的班集体，才能使其成员既有积极性、主动性又有纪律性，才能使其成员形成优良的个性。

曾经有人做过这样一个实验，实验是在小学五年级有47名学生的一个班上进行的。挑选在班级中地位较低的8名学生，任命他们为班级委员，在他们完成工作任务的过程中给予适当的指导，追踪研究这些孩子在班级中所处地位的变化和性格特性变化情况。一个学期过后进行测定，发现他们在班级中的地位有显著变化。他们从前一直不被人重视，而当他们在教师的指导下，担任一个学期的班级委员之后，班上在第二学期选举时，这8名学生中有6名又被选为班级委员。另外也观察到，这6名委员在性格方面，诸如自尊心、统帅性、安定感、明朗性、活动能力、协调性、诚实性、责任心等特性都有所发展。从对全班学生变化的统计看，原来不积极参加活动的、孤独的、孤立的儿童的比例也大大下降了，整个班级的风气也有改变。

班集体的规模也可能影响青少年的人格和学业成就。规模本身并不是重要因素，但是较大班内学生人数较多，教师要花很多时间去维持秩序和约束学生，而在人数较少的班里，教师可以在比较自由的气氛中与学生交往。一般的学生都可以参加较多的课外活动，并更有可能承担班集体所赋予的责任。这些活动机会和经历有助于他们发展社会技能和增强自信；他们获得了成就感和与别人密切合作的能力。这对那些智力测验成绩和社会技能低于平均水平的“边缘”学生来说更为重要。在较大的班级里，这些“边缘”学生好像是“局外人”，他们很少参加学习方面的活动或课外活动。而在较小的班级里，出于需要，这些学生不得不参加更多的活动。正是这些活动使他们有机会发现并发展了自己的优良的人格品质。