师生交往。师生交往又可以分为两类，一类是与专业教师的交往，一类是与辅导员、班主任的交往。授课教师是大学生人际交往的重要对象。教师是知识的传授者，是学生模仿的对象。大学生知识的需求和获取在很大程度上要依靠与教师的交往才能实现；大学生思想品德的形成也与同教师的相濡以沫、密切交往相关。

授课教师与大学生的关系首先是一种纵向的人际关系。在交往过程中，教师与学生的地位是不同的，教师作为教育者、管理者，并在一定意义上作为领导者身份与学生交往；大学生则处于受教育、受管理、受领导的地位。教师对学生必须严格要求、严格管理；学生必须接受教育、服从管理。同时授课教师与大学生的关系又是一种横向的人际关系，教师与大学生之间，毕竟不同于上下级、领导与被领导之间的关系。师生关系是一种业缘关系，师生之间心理距离小，相容程度高，教师对学生充满着关怀、爱护，学生对教师充满着尊敬与爱戴，师生关系是一种最无私、最纯洁的人际关系。应当说，教师和学生之间是很容易建立一种“良师益友”关系的。但是，从调查的情况来看，目前，大学生与授课教师的关系还存在相当程度不尽如意的地方，如仅有12%的大学生回答对授课教师“尊敬且喜欢交往”，而81．7% 的大学生则回答对授课教师“尊敬但交往不多”，还有4.5%的大学生则回答对授课教师“不尊敬、不喜欢主动交往”。造成这种情况的主要原因有以下几个方面：

       A 教师与大学生接触的时间比较短，教师与学生的接触是通过教学来实现的，教学任务一完成，则交往也暂告中断，因此这种交往带有随机性、临时性和短暂性。从时间上来看，长的不过一学期（如承担必修课教学的教师），短的仅仅几个月（如承担选修课教学的教师），这就使得学生 很难对教师有较深的了解并建立深厚的感情，难怪有的大学生到课程结束时，连老师姓什么，叫什么，什么职称，家住哪里都不知道。

B教师与学生交往接触的频率过低，不少教师只限于在课堂 上课铃一响进教室，下课铃一响出教室，上与学生接触。正所谓，课外时间几乎与学生没有什么接触，这就使得很多学生很难有机会与教师打交道。

C 从交往面来看，显得过窄，有的教师也注意保持与学生的联系，但往往仅限于少数或个别学生，如班干部、学习成绩好的学生等，这就使得大多数学生没有与教师充分接触的机会。

D从交往内容看，往往仅限于传授知识，交往内容比较狭窄，尤其是师生间缺乏情感交流。

E 从交往过程来看，对流性比较小，往往是教师讲多少，学生就听多少，这就使得在教师和学生交往中，学生基本上是处于被动地位。

F 少数教师教学态度不端正，不认真，不负责，或教学内容陈旧，教学方法落后等等，这些都不利于建立融洽的师生关系。因此必须加强师生交往的对流性和交往内容的多样性。一方面，教师要不断改进教学方法，在教学中加强与学生的联系，课外时间要多到学生中间去，经常保持与大学生的直接联系；另一方面，学生要消除羞怯与畏惧心理，积极主动地与教师经常交往。