虽然大学生中的人格障碍者在大学生中所占比例极小；但是，作为一个群体，当代大学生在人格上还是有一些共同的弱点或不足之处。

首先，中国当代大学生的人格独立性较差。中国的大学生，不管男女或城乡家庭，从小学直到大学毕业，经济上全部依赖家长。国外大学生由于经济发展程度与民族传统与中国有异，他们不仅学杂费，甚至日常生活费都是自己打工所赚，人格独立性远高于中国大学生。近年来，伴随改革开放与观念的转变，越来越多的大学生通过“打工”、“家教”、“勤工俭学”等活动在经济上逐渐独立，自力更生，导致人格独立性也越来越高。这是一个可喜的变化。

第二，与其他青年群体相比，当代大学生的社会发展明显滞后。十几年的学习生活，使大学生无法较深地融入社会，因而对社会的认识与感受比较肤浅。相比起来，农村青年、工人青年、中学毕业生，年纪小小就融入社会，感受了人生酸甜苦辣，因而社会发展较早与较好。

第三，中国的大学生缺乏开拓与创新的精神。这首先与中国的教育方式有关。中国的教育重“传递”而不重“讨论”，重“接受”而不重“发现”，重“共性”而不重“个性”。这种教育方式使知识成为无需证明就应理所当然加以接受的教条，成为束缚人而不是解放人、让人变得更自由的东西，这必然扼杀了学生的首创精神。另外，罗杰斯认为创造性从本质上讲是一种与众不同的偏离“常规”与“传统”的观念与行为，必须具备“心理安全”与“心理自由”两种条件。而中国的传统社会文化敌视“偏离”，鼓励“顺从”，必然会让有创造性的人感到某种无形的压力，窒息了创造性。

   第四，与其他青年相似，中国的大学生由于改革开放所带来的各种变化，如文化的多元化、价值观念的多元化、较多的选择机会（如自主择业而不是组织安排），因而也就具有了较多的困惑。