行为矫治法如何实施，下面的策略需要注意的：

　1．行为矫治委有明确的目标

  行为矫治首先要考虑的是：对当事者进行娇治的目标是什么?这个目标必须明确。目标明确是指目标是客观存在的，是可以观察到的，是可以捉摸的，是可以测定的。—句话，行为矫治的目标是行为问题。例如，要求学生学会生存、学会学习、学会与人交往，这些目标较抽象，不易捉摸，不能作为行为矫治的目标，只有把学会学习化解为制订学习计划、推时到校、上课记笔记、上课不讲话、难时交作业、独立完成作业、复习后再做作业等明确、具体的目标，才符合行为矫治的目标要求。

    个体的行为与个体的内在情绪有密切的联系，它们是不可分割的。但是，行为娇治的侧重点是非常明确的，它是矫治外显的行为，而不是内心的情绪与认知。行为主义者认为行为矫正了，内心的情绪与认知也会改变，他们也希望有这种改变。现代也有的行为矫治者运用一种认知行为矫治技术，说明他们重视认知，并把认知与矫治行为结合起来，但总体上，行为矫治的目标还是在问题行为上。例如．学生在学习行为上的逃学、逃夜、上课注意力不集中、不交作业；在品德行为上的托架、抽烟、性过错、偷窃；在人际交往上的见到老师不行礼、不问好，打架，与异性讲话脸红，等等，这些问题行为都是行为矫治的目标。

    2．行为矫治委先易后难

    在心理辅导实践中，有问题行为的学生往往有好几种行为问题，行为矫治中不能力图一下子把所有的问题行为都矫正过来，这样他的难度大，不可能见效快，也有可能不见效。因此，对具有多种行为问题的个体，最好的方法是从较易矫治的行为人手，“集中力量打歼灭战”。这一个行为矫治好了，会增加矫冶者与被矫治者的信心。在取得突破性的胜利后，再按再厉，从易到难，—个问题一个问题地加以解决，可以做到事半功倍。例如，个体身上有逃学问题、抽烟问题、小偷小模问题，看来先解决逃学问题较容易些，在解决了逃学问题的基础上，再解决抽烟问题，最后帮他解决小伤小控问题。这样做的好处是—步一个脚印，扎扎实实地村问题逐一道行矫治。

    3．行为矫治“不贴标签”

    所谓不贴标签，是指不要随便绪当事者扣帽子，诸如“心理变态”、“精神病”、“异常心理”之类的断言。这种标签效应会导致当事者无所适从，不能正确认识自己的心理问题、增加了矫治的复杂性。