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    发表日期：2010年5月13日 编辑：shphao 有12677位读者读过此文 【字体：大 中 小】
教师注意力范围的心理训练
一般说，经验丰富的人比没有经验的人注意单位大，故注意范围也大。根据教师职业的特点，我们在设计和进行注意范围心理训练时，应采取如下的方法和步骤：
    1．利用课堂进行外向注意范围训练
    教师在课堂上要有意识地控制自己的注意范围，使其能注意更多的学生的活动。例如教师在讲课时，不仅要注意个别不听讲、做小动作的学生，而且应把全斑学生收入视野范围。这样，教师就可以了解多数学生的学习情况，并根据多数学生对上课的反应进行教学，同时又可以发现个别学生的问题，以便在课后进行个别辅导和教育工作。但有些教师在课堂上多注意个别学生的举止，根据个别学生的情况决定教学的进行。有些教师为了纠正个别学生的情况，竟然中断上课，使多数学生的学习受到不应有的干扰。这是教师注意范围狭小的表现。
2．利用课外活动进行注意范围训练
    各种各样约课外活动(如课间操、运动比赛、野外郊游以及组织参观等)，为教师训练自己的注意范围提供了条件。在课外活动中，教师面对众多的学生，只要能展开各种感官去接触学生就能使注意范围不断得到扩大。因为来自学生的声音、举动、表情都可以从四面八方对教师构成多种刺激信息网，教师积极主动地接受这些信息，就能打开注意对象的单位组合，使其成倍地扩大。然而，有的教师却对此采取消极封闭性的态度，他们不去主动接触学生，接受来自学生的各种各样的信息，这样的教师虽然也经常参加学生课外活动，但他们的注意范围狭小，不能在课外活动中了解学生，丰富自己的教学经验。
    3．利用会议活动进行注意范围训练  
    在家长会、学校教师会上，教师可以对自己的注意范围进行训练。在这些会议上，教师要展开自己的感官(主要是视、听)去注意与会家长或教师的发言和表情动作等，这样就可以达到训练注意范围的目的。然而，有的教师不是这样，他们参加会议各取所需，适合自己口味的意见就听，否则就和别人小声说话，做小动作，使自己的注意范围缩小别很狭窄的范围内，无形中进行了注意范围缩小的心理训练。
    总之，教师通过对外界活动对象的注意川陈自己的注意范围，是一种有意识的结合教育工作进行的无形心理训练方
法。这种方法一船容易取得效果，并能运用于实际教学中去。关键是教师要有积极主动的态度，以自我训练为主，他人训练为辅。
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