教师的创造性思维训练方法，有以下三种：

    (一)教师创造思维能力的训练

    教师创造思维能力的心理训练一般是结合教育、教学过程近行的，届十无形心理训练方法。如果采取有形心理圳练方法，则是要进行专门性的群体性训练，这种训练包括＝个步骤：

    1．运用演讲和讨论方式，明确所要解决的教育、教学课题概念，如进行教学改革，进行实践教育、前途教育试验等课题，然后在集体讨论的基础上找出解决问题的方案。[中国心理学家网]

    2．共同解决一些教官性的模拟问题，如解决教材的革新或学生品德培养问题等，在模拟讨论中被训练教师依据资料提出自己的方案，在群体中进行交流讨论。

    3．进行反馈。对参加圳练的教师所提方案进行分析，找出优劣点，从中对教师的创造能力进行训练。

    创造能力的训练方法、目前已在各国较普遍应用于备类管理人员的心理训练工作中。在我国教育工作中．亦多采用会议形式训练在职教育干部相教师的创造能力。

    (二)教学法中的创造思维训练

    在教学法中进行创造思维训练，与上述思维能力的训练有联系但又有区别。创造性思维能力是教师进行自身提高和从事教育工作的心理基础。缺乏这一基础，谈不到创造性教学法的创造。对创造性教学法的思维训练后于特定教学范围内的专门性思维训练，它一般不涉及其他方面的思维能力。创造性教学法的思维训练表现在几个方面，如关于教学方案(简称教案)的创建的思维训练，教具改革相实验设计的创造思维训练，课外辅导和科技小组指导和创造思维训练以及教师言语表达的创造性思维训练(言语技巧创造)等。

    教学法中的创造思维训练，可采取有形和无形结合的心理训练方法，即在搜集阅读材料及实施教学阶段采用无形心理训练方法，结合课堂进行效果较好；而在设计或课前心理准备阶段，采取有形的内心思维演练的方法较好，而且一项教学法的突破与创造过程，关键在于头脑中的思维演练环节。发明创造时的“灵感”状态，正是类似于教师创立教法的最佳心理状态。因此，在对教师进行创造性教学的思维训练中，抓住思维内心演练这一过程是成功的核心因素，这也是独旦特色的教学思维训练方法。这种教学法中的创造性思维训练方法，具体要求是：

    1．教学法中的创造性思维训练方法，是在头脑中进行教学方法的创造过程，在这种创造性思维训练之前，必须提出进行心理训练的主题，即改革教学法的日的、方案；

    2．在进行有形的创造性思维训练前，必须进行放松训练，为创造最佳内心状态提供充足的物质基础；

    3．通过言语暗示(自我暗示或他人暗示)在头脑中反复想象教学改革的关键部分，形成新的教学方法思路和方案；

    4．教学法的创造性思维训练消耗训练时间个宜过长，一般不超过20分钟；

    5．这种创造思维的训练青反复多次进行。

    (三)教育策略的思维训练

    所谓教育策略的思维训练，是指用心理训练方法训练教师掌握对学生进行思想教育(或称心理调节)的心理策赂。这些策略的制订和施行以及结果的检查都可以采取心理训练的方法。