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    发表日期：2010年4月24日 编辑：shphao 有1314位读者读过此文 【字体：大 中 小】
教育认知结构的训练
由于职业的不同，教师的认知结构不可能与其他职业者完全相同。教师要想做好自己的教育教学工作，必须改进自身固有的认知结构，使其符合教育实际要求。例如，一位新教师严厉批评一个学生帮助另一个学生抄作业是包庇懒学生，而学生则认为他这样做是在帮助同学，他所理解的帮助就是替代同学做作业或者把自己的现成作业让别人抄。事实上有不少的学生家长也是用这种方式帮助自己孩子完成作业的。所以当教师批评学生时，学生不接受批评并顶撞教师，发生这种现象的原因就在于教师的认知结构与学生及学生家长的认知结构不同。当然，教师的认知是正确的，然而它却缺少了可接受性。因此，教师必须了解学生从家长的认知结构，然后比较两者的差异，既保留自己认知的正确性又使其有可接受性。对学生上述行为不是简单的批评、扣帽子，而是将自己思路展开，教会学生如何辅助同学做作业而小是代替，以求得教师、学生及学生家长对帮助别人做作业这个问题的共同的认知。
   
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