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    发表日期：2010年4月13日 编辑：shphao 有1494位读者读过此文 【字体：大 中 小】
教师心理训练方法：他人训练
他人心理训练是指别人运用心理训练手段对教师进行心理调节。例如，各类师范院校的教师运用心理训练手段，对在校师范生和在职教师进行的各种心理培训，均属于他人心理训练。他人心理训练的主要特点是训练者处于主动地位，受训练者处于某种被动状态。因此，主持心理训练的人必须经过专业训练，熟练掌握心理调节技术手段，这样才能有效地调节受训练者的状态，使其产生良性效应。否则将会由于主持者的个人因素干扰造成不良心理效应。对人心理的训练不问于对人一般业务技术的训练，一旦造成受训练者心理上出现消极反应，一下子很难消除，放应谨慎从事，不具备上述条件的人不要盲目主持心理训练工作。
    进行他人心理训练时，让受训练者处于一定程度的被动状态，有利于使他4r1专心进行练习，不致因考虑太多产生心理顾虑，影响心理训练的正常进行。例如一位无经验的心理训练者，除对受训练者讲述了基本动作做法之外，还过早地介绍了某种心理训练方法可能会产生的副作用问题，结果使受训练者心理上产生了过敏性戒备，稍有不适就想到心理训练的副作用，怀疑心理训练不能达到顶期效果。正确的做法应当是：先让受训练者按照要求掌握基本动作，待取得初步效果后，再逐步扩大他们的知识范围，适当讲些可能出现的副作用及应技意的问题，使他们在心理上有所准备。决不能先入为主，使其戒备心理、恐惧心理在先起主导作用，也就是不能让受试者产生消极的心理定势。所谓定势是指做某事之前，头脑中的固有心理模式会起中介作用，从而改变事物作用的本来效应。当然，随着心理训练水平的提高，受训练者的被动状态会逐步减少，如达到完全能配合主持者进行主动性的心理训练时，他人心理训练方式即可转换为自我心理训练方式。
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