教师心理训练是指用心理学的专门方法影响教师的心理状态，使其形成教师所需要的心理累质。采用心理学的待殊方法训练陈教师的专业心理素质，是应用心理学科发展中提出的新问题，也是教育发展、教师队伍不断扩大的客观需要。
    心理科学的诞生和发展、向自己提出这样的理论回顾：一百多年来心理科学的发展主要是忙于一件事，即运用相关科学的知识和科学实验方法验证各种心理现象的客观性，使人们从对“心灵”的迷惑中解脱出来。而当代心理科学在应用学科方面的发展，又提出这样的新课题：能不能使心理学的研究不仅限于解释心理现象，而且能用人工调节的方法训练人的心理，使其达到完全自控的程度。随着心理科学，尤其是现代应用心理分支学科的发展，对人自身的心理训练方法终于问世了。首先是起源于精神治疗的放松方法。这种方法在对运动员的赛前心理过度紧张的控制中得到广泛应用，即用心理松弛的手段，把十分紧张的消极情绪状态控制到比赛需要的水平上，从而取得了优异的运动成绩，心理训练方法在运动竞赛中的成功运用。引起了广大运动员、教练和体育科学工作者的待殊重视，这种新的方法很快运用于运动比赛与训练的各种场合，创造出各种具体的心理训练方法。
    与此同时，心理训练作为一种独特的治疗手段，在心理治疗及其他技术培训中也取得了令人瞩目的进展。目前，心理训练方法在国内已广泛应用于体育、教育培训、医疗、国防教育以及罪犯改造等诸多领域，都取得了可喜的效果*那么这些心理洲练方法，能否应用于对教师心理素质的训练呢？答案是肯定的，持相反意见者少见。然而怎样应用这些方法主解决教师心理持点的培训问题?有哪些方法可以直接应用?哪些方法还需加以修改才能应用?这是教师心理学册究应涉及的问题，但目前对此研究尚少。