临床心理学是一门应用性和实践性都非常突出的专业技术性课程。它是在普通心理学和心理学各个分支学科以及其他相关学科的基础之上，专业性很强的深化课程。主要运用心理学的原理、知识、成果和技术，通过观察、心理测验和实验等方法，对个体的智力、情绪、人格和行为等进行理解、评估、预测和干预，并通过心理咨询和心理治疗等手段帮助个体，纠正个体的心理和行为方面的不适应状态或心理障碍，指导人们改善、健全其人格，改善心身状态，提高社会适应能力，最大限度地发挥其潜能。临床心理学课程与其他心理学课程的最大的不同之处在于它具有建立在一定理论基础之上的应用性和实践性。本课程的教学，不仅要使学生系统掌握临床心理学的基本概念和基本理论，更重要的是要使学生学会如何在将来的实际工作中把心理学理论转变为实用的方法和技术，解决个体实际存在的心理问题。因此顺利完成临床心理学的教学，不仅对教师知识结构有较高的要求，而且教学方法也要有所突破。笔者多年从事临床心理学教学，近年来在不断总结自己经验教训基础上，尝试了多种教学方式，学牛们的学习兴趣不但浓厚，而且教学效果也比较满意，下面是自己的一些教学体会和操作方法，不妥之处，敬请前辈和同批评指正。

一、利用视频材料组织教学

视频材料是临床心理学教学中非常有用的资源。大量收集、录制一些有关心理障碍的症状、干预和预后的录像或影片资料，在课堂上适时播放，不仅能把教师从大量的讲授活动中解放出来，而且视频材料的直观性、生动性、真实性对教学会产生非常好的效果。例如在教授异常心理的各种表现这一部分内容的时候，经常为学生们播放类似我国卫生部录制的《心理诊断》之类的科教片；在进行心理诊断，撰写诊断报告的教学时，节选国内外一些心理电影、电视剧的片段，以影片或剧目中的人物为原型，让学生们从语言、行为、表情诸方面，多维度进行观察、分析，最后做出相应的诊断，并写出相关的诊断报告。在进行心理咨询和治疗技术的教学时，向学生介绍主要的咨询或治疗程序后，播放一些现场咨询或治疗的录像材料，包括心理访谈的一些节目录像，加强了学生们对各种疗法的特点和彼此之间异同的理解。