识字”教学是幼儿园课程的基础。鲁迅先生曾说过：“识字是一切探求之起步，识字是一种很重要的基本能力，和基本素质，以至其他一切知识的学习，都必须以识字为前提和基础。”可见识字对孩子一生的发展起到很大的作用。通过对识字长期的教学和探索研究，结合自己幼儿教学的实际情况，谈一些我的简单经验。

一、为幼儿创设有文字的阅读空间

环境对幼儿的影响是巨大的，父母应为幼儿创设一个识字和阅读的环境。

首先，父母应成为孩子读书的榜样。三岁的幼儿喜欢模仿成人，如果看见父母津津有味地读书，自己也会去看看究竟有什么吸引人的，父母经常在孩子面前读书，无疑会让幼儿受到熏陶。其次，父母应让幼儿拥有一个自己的书柜，让幼儿把自己的图书放在自己的书柜中，只要有条件还可以鼓励幼儿存书，建一个自己的小图书馆。

父母还可以制作一些“词汇的风铃”，在风铃上挂上一些字词的卡片，这些小卡片上的字词最好与悬挂的地方有关，比如把风铃挂在床上，就可以在卡片上写“床”、“起床”、“晚安”、“睡觉”等词。风铃上的卡片可以过一段时期更换一次，重新写上新的字词。此外父母还可以在幼儿的房间悬挂一些大的彩色识字图片。

青青的父母很重视对她的识字教育，他们为青青买了许多优秀的书籍，在她的房间悬挂了一些大的彩色识字图片，还经常和她一起读图画书，这使得她从小就喜爱看图画书。总之，让幼儿有一个随时能接触汉字的环境对于幼儿识字无疑会有潜移默化地影响。

二、从孩子兴趣入手，采用不同形式坚持“快乐识字”

兴趣是孩子最好的老师，“怎样才能激发幼儿对汉字的兴趣呢?”我们知道汉字是一种抽象的符号系统，幼儿对汉字有一个由陌生到熟悉的心理适应过程。所谓“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者”，所以，我认为：“快乐识字”可以运用到幼儿来园一日生活中的任何时候，只要学习形式多样，内容符合幼儿年龄特点，吸引幼儿的学习兴趣，所教内容具有连贯性，识字便不会成为幼儿的一种负担。第一，游戏学习法。对于幼儿来说，游戏是一种符合幼儿身心发展要求的快乐而自主的实践活动，在游戏中，孩子可以使自身的各种能力得以锻炼和发展，并吸取最基本的知识。例如，利用餐前时间，同孩子做“反义词”游戏。如“老”对“少”、“大”对“小”、“黑”对“白”等等。在现代汉语中，由于形容词一般表示事物的性质、特征、状态等。所以它们反映的相反或相对关系最为明显，因而反义词的数量就比较多，其作用能更准确、生动地表达意思，在修辞上有时还能起到对比或衬托的作用，增强语言的表现力。故而孩子学习起来轻松快乐，不知不觉中学习许多反义词。第二，看图识字法。制作色彩鲜艳的图画，一些意思简单、画面直观体现字义、图文并茂的看图识字便应运而生，经久不衰。这是传统的识字方法。我在授课时仍会引用此方法，但偶尔有些创新，如出示图片，让孩子猜一猜是什么字，之后再出示字卡，这样幼儿学习起来就会记忆深刻，把字、词的第一印象，深深印在幼儿的脑海里。让幼儿在直观轻松的氛围下识字。抓住幼儿好奇，容易接受具体形象事物的心理特点，识字才能收到事半功倍之功效。第三法，儿歌识字法。利用幼儿琅琅上口的儿歌，选其中孩子最感兴趣的字词来认读，例如《哈巴狗》，选其中“狗”、“骨头”，《我叫有礼貌》，认读“礼貌”这样便于幼儿理解记忆。第四，歌曲识字法。歌曲是人们表达情感的一种方式，尤其是孩子，当他们高兴时，就会情不自禁地拍手、唱歌，以表达自己轻松、愉快的心情，唱《幼儿园像我家》时（认读“家”“妈妈”）；唱《蜜蜂做工》（认读“蜜蜂”）；《我爱我的小动物》（认读：“羊”、“猫”、“鸡”、“鸭”）这样认读小朋友感兴趣的字词，有趣的字词，孩子识字的效率都会提高。第五，实物识字法。每所幼儿园的设施都很多，这样才能保证幼儿一日生活所需。如：电视、桌、椅、消毒柜、水杯、玩具、图书……这些都是幼儿识字的好教具，这些字不用老师怎么费心的教，幼儿就会在每日生活中无形的学习，这样既养成了好的学习习惯，培养了观察力，又提高了识字量。第六，电视教学法。电视是吸引孩子注意力的最好教具，其中的动画片、广告、歌舞节目……许多，都可以随看随学，如放一段精彩的动画片学习其中人物的名字。其他的识字方法还有：节日识字法；利用小制作识字法；身体感知识字法；体育劳动识字法等等。让幼儿先得到经验，再识字，效果明显记忆深刻。识字教学是一项长期的循序渐进的活动，我把它落实到一日生活的各个环节，无论上课、户外活动、游戏、进餐、睡觉、入厕、盥洗，都注意为幼儿创设丰富的识字环境，让孩子在一日生活中时时处处与汉字打交道，作朋友，让孩子在轻松愉快的氛围中兴趣盎然的学习汉字，掌握知识发展智力。

三、及时巩固，让复习不再成为负担

根据幼儿年龄及识字特点，越早接触汉字对孩子来说越有益。我们在教幼儿识字后，及时复习、巩固更重要，只有幼儿体验到成功的喜悦，幼儿才有继续学习的兴趣。第一，制作字卡、词卡。这是幼儿园一贯用的方法，还可以作字词串联游戏，既识字又培养孩子的表述能力。第二，在教室内，除了有固定的字的物品以外，把活动室的其他物品都贴上和它相对应的字卡、字条等，在幼儿目之所及之处都贴上，时间长了，幼儿便记住了与事物对应的字词，同时也学习一一对应的关系。第三，在游戏当中巩固字词，如词语找朋友：“苹一果”、“老一虎”、“妈一妈”、“耳一朵”……“看图添字或配图游戏”：一幅图上只有树的轮廓及“树”字，让幼儿把树的图片贴在相应位置，这样在幼儿活动中把所学字词又复习了一遍。第四，针对中大班幼儿，有时我会把学过的儿歌写在黑板上，指着字和小朋友一起念，在记住儿歌的基础上复习汉字，时间长了，幼儿的无意注意就变成了有意注意，也就认识了儿歌中大部分的字。第五，与家长达成共识，在生活中用游戏的形成随机教学进行复习，幼儿活泼好动，注意力容易转移，游戏是幼儿学习各种知识的法宝，生活中到处都有识字游戏，即使一个游戏反复的做，孩子仍然保持着高昂的兴趣。四、应用所学字词，展示本领

利_用幼儿园各项活动，展示幼儿所学识字。如：元旦、六一或各种节日时，教师编排适合幼儿表演特点及识字量的节目。如：出示字词，幼儿做动作，让家长猜；看着儿歌名说儿歌；出示关联词造句；拼字游戏；认字画画等等。通过游戏、表演，幼儿从角色表演中体会快乐，得到学习成果，在表达过程中，发展了继续识字的兴趣与愿望，同时对幼儿创造性思维、自信心和独立精神，产生了巨大的推动作用。幼儿识字量积累越多越丰富，学习兴趣就越高，于是他们知识量增加，品德提高及能力增强智力得到了发展自主意识树立，学习积极性更加高涨，这就为他们今后入学打下良好基础，也必然对终身素质的提高和前程的发展产生积极而深远的影响。

综上所述，要采取多种方法教幼儿识字，让孩子在快乐中学习，没有任何压力，这样孩子不仅学习效果好，而且对学习产生浓厚的兴趣，养成良好的学习习惯，有利于他们以后的学习和身心发展。让孩子快乐地学习，让幼儿园生活成为幸福的乐园，这是我从事幼教工作长期以来追求的目标。让孩子们在这个幸福乐园里轻松快乐识字学习后，变得更加自信，更加开朗，健康快乐地成长。