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    发表日期:2016年7月3日 作者:尹志红 王聪 编辑:shphao 有550位读者读过此文 【字体:
兴趣研究及其对课堂教学的启发

国内有关兴趣的心理学研究或者学习兴趣的研究方面的文章有很多从总体上来说这些文章有两个明显的特点一是有很多文章是对在教学过程中的实践经验的总结很少有文章对产生兴趣的机制和原因进行深入的理论方面探讨二是国内有关兴趣的心理学的研究很少主要的理论研究大部分都集中在介绍国外的理论研究成果介绍国外的研究成果主要集中在对文本兴趣的研究方面对其他方面的研究很少国内少有的对理论方面的研究主要集中在文本兴趣机制的讨论上这是国内对兴趣心理学研究的主要现状

西方对兴趣心理学的研究主要是从上个世纪80年代开始的并且在理论上取得了重要突破其中最重要的突破之一是把兴趣分为个人兴趣和情景兴趣个人兴趣是由个体的倾向性引起的与每个人的特点有关例如好奇心兴趣爱好经验同时和情感有一定联系所谓的情景兴趣是指当前环境中的某些元素和刺激对个体所产生的影响它对个体的知识和参照系统只有短暂性的作用和边缘性影响情景兴趣相对于个人兴趣具有更加持久的影响与此同时情感兴趣是个人兴趣产生的基础并且在一定的条件下可以转化为个人兴趣情景兴趣之所以备受大家的关注主要是因为情景兴趣具有非常重要的实践意义我们可以通过营造情景环境激发学生学习的情景兴趣并通过不断的努力促使情景兴趣转化为学生的个人兴趣使得个人兴趣能够长时间稳定存在

、“新颖性复杂性和可理解性评价模型

Paul J.Silvia认为兴趣的评价模型理论是综合的和延伸的”,能够把这些不同领域结合起来并且能够揭露他们之间的一致性还能够把他们之间相互冲突的问题解决Paul J.Silvia对每个领域的兴趣机制都进行了有效的实验研究并且在实验研究之后提出了兴趣的新颖性复杂性和可理解性评价模型这种评价模型的前提假设是兴趣是一种情绪最近几年大部分心理学家把兴趣看做是一种情绪认为兴趣是一种与好奇探索和信息搜寻有关的情绪”。

情绪的评价理论认为情绪来源于对客观事物的主观评价人们会对事物的意义进行评价由此导致情绪的产生假设情绪是由评价产生的那么什么样的评价能够产生情绪什么样的评价不能产生情绪这个问题值得进一步探讨兴趣主要来自于两种评价一个评价是新颖性或者是复杂性换句话说就是事物具有新鲜的奇特的复杂的等特性另外一个就是事物的可理解性也被称为个体的因应能力评价主要是因为它涉及人们是否有技巧和能力处理时间的评估总的来说如果人们认为一个事物是新颖的或新奇的同时容易被人们理解那么人们就会认为该事物是令人感兴趣的为了表达简洁为了让人们容易理解应用我们可以把两个维度变成新颖性和可理解的复杂性很多实验研究的结果都表明这两个评价维度都能够很好地预测兴趣兴趣的新颖性复杂性和可理解性评价模型的外在信度比较高适用范围比较广具有综合性和延伸性的优势与此同时具有简洁性和易于理解性能够很好地适应教育教学的各种活动情景

兴趣的评价模型与课堂教学学习兴趣的激发

Paul J.Silvia的兴趣评价模型让人容易理解的同时很容易被人们接受什么样的课堂才会让人们容易感兴趣毫无疑问让人感兴趣的课堂应该是新奇的上课的难度和速度是适合学生的内容的讲解是容易被学生理解的不超过学生的理解水平教师在上课时可以根据这三个要求指导教学实践以此达到激发学生上课兴趣的目的

1.新颖性和奇特性的策略

在人类进化的过程中逐渐形成了对新奇的或者不断变化的事物产生兴趣容易被运动的事物吸引因为新颖的或者运动的事物往往对人类产生危险所以在人类进化的时候为了保护自己就逐渐产生一种本能对新颖的或者不断变化的事物就产生警戒心对此产生一种生存性的保护机制为了让学生能够对课堂产生兴趣并且保持这种兴趣老师在应该在教学内容上课方式组织形式等方面具有创新性另外对于不同的教学内容应该定期或者不定期地改变自己的授课方式教学方法和教学组织形式这样才能达到更好的教学效果

2.适当的难度和速度策略

兴趣的评价理论表明过于简单和复杂的事物都难于让人感兴趣过于简单让人觉得没有挑战性过于复杂就会超出学生的理解范围导致的结果要么是学生立即放弃要么是学习一段时间过后发现自己还是理解不了再放弃不管是这两种结果的哪一种都会导致学生学习焦虑的增加和自我效能感的降低这些都不利于学生学习兴趣的激发和保持教师在课堂教学过程中一定要注意教学的难度和速度每届学生的水平是不同的在理解程度上也是不一样的教师要根据学生的特点确定教学难度和速度当然,“适当的难度和速度对于教师来说也不是容易把握的适当的难度和速度策略只能是一个原则性的指引如果教师想要在这方面做得比较好就需要在课堂上通过学生的表现对问题的回答等方法了解当前学生的现有水平还要结合教学经验灵活有变化地把握学生的难度和速度推动学生最大限度地发展

3.直观化策略

对于一些比较抽象的概念和理论如果采用直观化的策略就可以让学生理解起来更加容易也能够激发学生的学习兴趣直观的方法有很多种包括语言直观和模型直观语言直观就是通过语言比喻和类比在学生的头脑中形成一个具体事物理解起来更简单容易模型直观提供实物模型标本挂图等让学习材料可直接感知形象具体有利于培养学习者的兴趣可以利用现代互联网技术上课时教师可以使用多媒体放映幻灯片等以此调动学生上课时的积极性新颖性和奇特性的策略适当的难度和速度策略直观化策略这三个教学策略中有的操作性比较强易于掌握使用如新颖性和奇特性的策略直观性策略有的教学策略比较微妙只是原则性的指引如适当的难度和速度策略需要教学实践者结合教学经验灵活地使用


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