现如今，随着社会的不断发展，社会生活中的矛盾以及压力也逐渐而来，在此基础上，大学生的心理问题也日益突出，这就促进了大学生心理健康课的开设和不断的发展，开设健康课主要是为了解决或者帮助现阶段的大学生心理方面存在的一系列的问题，对大学生的心理健康有一定的帮助作用，但是，现阶段的高校的心理健康课的教育与开设还存在一定的问题，这就促进了体验式教学的产生以及发展，随着体验式教学在大学生心理健康课上的不断应用，它也逐渐成为现阶段大学生心理健康课教育的主要途径之一。

一、现阶段大学生心理健康课的开展现状

在教育管理方面，现如今大学生心理健康课已经逐渐在各个高校普及，但是基本都是针对大一学生进行系统的教育，缺乏一定的针对性，只有很少数的学校对不同年级的学生进行公开的分层的教育，并将课程进行系统的划分，但是却是将其设置成选修课程，在对课程的选择上，没有进行统一的规划，缺乏对心理健康方面教育的重视性。

在教学模式方面，现阶段我国大部分高校都处于教师在课堂上讲而学生在座位上听这样的教育模式，学校将几个班级并在一起组成大型的课堂进行教学，这样的教学模式只强调了课本上的重点的理论知识，而缺乏与学生的互动，学生无法在教学中完全的理解其含义，缺乏对课程的理性认识，从而使心理健康课的教育失去一定的教育意义。

在现实意义方面，在现代教育中，大学生的心理以及课程的压力在逐渐的增大，所以相当大一部分的学生并不愿意对心理健康课付出很大的精力与时间，而学校虽然认识到心理健康课的重要，但是在教育系统上还存在很大的缺陷，这就造成现阶段大学生心理健康课的一系列的问题的产生。

二、体验式教学的内涵

（一）含义

体验式教学是指以体验作为教学宗旨，以教育作为目的的一种新型的教育模式，它主要是指教师为了能够使学生更好的理解教学内容获得更好的教学目的，从而根据教学的主旨设置一定的情境，使学生能够切身的体会并感受到一定的教育内涵，并在实践中得到教育。体验式教学可以增加学生的学习兴趣，从而更好的达到教学的目的。

（二）特征

体验式教学符合现阶段人们认可的从感性思维到理性思维的认识，有大量的研究表明，体验式的教学方式比传统的教学方式更能够使学生更好的吸收，传统的教学方式学生的吸收率大概在11%左右，而且吸收的内容会随着时间的推移而消失，而体验式的教学能够使学生真正的融入到教育中，其效率达到了80%左右，其效果显而易见。所以它自身具有一些与传统教学方式不同的特征。

实践性：在体验教学过程中，教师通过把课本上的理论知识进行分析并应用一些实际的情境将其表达出来，学生可以根据情境对理论知识进行充分的系统的了解并进行体验，学生可以根据自身的能力在体验的过程中获得不同的知识并得到一些解决问题的办法。系统性：学生可以在体验式教学中运用自己的感觉器官以及自身的运动器官等进行全方位的感知，所以体验式教学可以使学生所有的感觉、情绪等等都动起来。具有很强的系统性。自主性：在体验式教学中，学生的体验是通过教学的主体，在学生体验教学过程中，教师对学生进行适当的引导，学生会根据自己的判断进行主动的体验，所以，体验式教学也具有很强的主动性。

三、体验式教学在大学生心理健康课中的应用

体验式教学在应用中主要有三个过程，首先必须要根据课程的理论知识进行体验教学情境的设置并创建一定的体验活动，之后教师引导学生主动参与体验并根据体验过程得到一些体验的感受并与学生赫然老师进行交流，再然后通过对体验中的问题以及体验中不足的地方进行分析改进。以下详细对以上步骤进行分析。

（一）创设体验的情境活动

1.情景体验活动的设置及应用

对于体验式教学的应用，教师应该有目的有计划对教学体验活动进行合理的设置。首先在创立情景活动中，要注重对学生情绪以及情境氛围的把握，这样才能促使情境有效的开展，所以，在教师创立情景时，应该与学生进行交流，明白学生心中的想法，并以诚恳的态度与学生进行交流，这样才能形成班级良好的氛围，帮助学习效果的提升。

情境的设置方面也有很大的选择性，教师可以运用多媒体技术中的图片音乐等进行情境的设置，比如在如何处理父亲与学生之间的关系时，可以通过播放一些关于父爱的图片以及音乐，唤起学生对父爱的认知，慢慢的逐渐抚平学生与父亲之间的隔阂。同时在创设情景时，应该突出其中的个性，尽量用一个大的主题将体验情境与教学相统一，层次可以由浅及深，逐渐进行渗透，这样可以防止在体验式教学的过程中跑题。

2.用案例分析对体验活动进行进一步的分析说明

现如今大学生的人际关系是一个比较突出的问题，教师可以对其进行情境设置，让学生自己扮演角色通过心理剧将现阶段的大学生之间的人际关系表现出来，学生可以自己进行扮演切身体会，也可以在旁边观看，做为旁观者对现实问题的体会又会是另外一种感受。现如今，大学生在夜晚宿舍熄灯之后打电话的现象比较严重，这样会严重的影响宿舍其他同学的休息，从而影响了学生之间的同学关系，教师就可以根据这个问题，设置关于夜晚宿舍内打电话情况的情景剧，学生可以自己参与其中，通过情景剧的表现，让大家明白换位思考，从而有效的减少夜晚打电话的现象，但是在表达情绪的同时，还应该注重艺术表达，在完成情境表达的同时尊重其他同学的尊严，对学生的隐私要进行保护，最后还要表达希望改善的愿望，从而达到解决的目的与效果。

关于学生的情绪问题的表达，可以采用游戏的方式进行表达，教师可以根据班级的学生的情绪将学生划分为几个小组，每一个小组的学生为一个单位，学生可以将自己的情绪写在纸条上进行传递，抽到哪个学生的情绪可以让该学生将自己的情绪读出来，并根据不同的情绪采用不同的宣泄方式，大声的将情绪宣读出来，最后声音逐渐变小，这样可以很好的将学生的情绪进行转化，得到教育的目的和效果。大学生正处于生命的黄金年龄，应该呈现积极向上和活泼开朗的精神面貌，不应该整日为一些烦恼和痛苦压抑自己的个性，教师应该尽力引导他们认识到自己痛苦的无效性，充分释放痛苦，解决问题，投入美好精彩的大学生活当中去，不辜负自己的大学时光。

（二）对体验结果进行交流并分享

交流与分享体验是体验活动中非常重要的一个程序，它能够使学生认知到自身的问题所在，还可以通过交流吸收别人的经验以及感觉，这样大大的增加了体验的作用，可以对理论进行感悟并在交流互动中获得感知并强化自己的体验。

体验的分享主要是通过小组进行，教师可以根据学生的交流状况将其分成好几个小组并选出每一组的组长，组长对交流体验分享的模式以及顺序进行规划，使每一位学生都能够展现自我，分享自己对体验的感受与收获。分享完毕后，每组可以选出一个代表概述自己以及本组的讨论分享结果，从而大家的讨论经验混合在一起，教师并对其进行进一步的评述，这样不仅可以扩大分享体验的感受，也可以促进教师与学生之间的交流并达到教育的目的。

（三）体验结果的实践应用

体验结果的实践应用是体验式教学的最后一个重要的环节，主要是指学生在进行体验式教学之后把教学中所得到的感受以及知识运用到实际的生活当中，这样不仅可以使教学与实践相结合，还可以使学生在应用学习中不断的进步。

四、体验式教学在大学生心理健康课中的应用思考

体验式教学的广泛应用，虽然有利于调动学生的整体学习的热情，活跃课堂的氛围，提高学生整体心理健康课的学习热情，但是在一些地方还存在一些问题需要不断的对其进行改进，结合新时代大学生的心理特点，不断的对体验式教学进行完善。

（一）应积极的调动学生以及教师的积极性

体验式教学是教师与学生共同完成的教学模式，它需要教师运用高涨的热情对体验的情境进行设置，还需要学生积极地参与其中，所以，教师应该按照心理科的理论知识对情境进行合理的设计，并使学生积极的参与其中以达到教育的目的，教师也应该提高自身的职业素养，积极的落实这一要求。采用小组合作等方式让学生尽情的参与其中。由于长期受应试教育的影响，学生的积极性普遍不是很高，个性受到了极大的压抑，等他们到了大学，教师就该应充分释放他们的个性，激发他们参与活动的积极性，从而更好地完善他们的人格和魅力。

（二）对教学管理以及教学模式进行完善

现如今的大学生思维都比较活跃，如果学生不进行自我约束，教师不进行系统的课堂管理，那么很容易使体验式教学结构变得混乱，影响课堂的整体教学效果，所以在体验式的教育模式中，学生应该不断的提高自身的综合素养，提升自身的约束力，教师也应该对学生进行严格的管理，以确保体验式教学的顺利进行。大学生的约束力和综合素质还是比较高的，但是教师如果不注意把控课堂秩序，还是会容易造成一定无序，这是必须引起注意的。

五、结语

体验式教学模式现在在大学生的心理健康课的教学中占据中非常重要的位置，它不仅能够提高教学的质量，使学生可以切身的融入到情境教学中，还可以活跃课堂的氛围，改善学生和教师之间的关系，但是由于现如今随着我国大学生健康教育课的不断开展与问题的不断突出，体验式教学在其中虽然起着越来越重要的作用，但是自身还存在一些问题，所以学校应该不断的对体验式教学进行创新并改进，使之能够更好的应用于大学生健康课的教育。