《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：健康是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态。发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志。美国0至3岁任务联合机构(Z e r oTo Three Task Force)则把幼儿心理健康定义为幼儿情绪～社会～行为健康，具体包括三个方面，即在家庭、社区和幼儿所处的文化背景下，儿童从出生到6岁在情绪的体验、调节和表达，形成亲密的安全的人际关系，探索环境和学习方面一直发展的能力。我国给心理健康确定的含义是：心理健康是指个体心理在本身及环境条件许可范围内所能达到的最佳功能状态。无论是国外还是国内，对于幼儿的心理健康都特别的重视。

心理健康是一个人身心健康的一部分，也是一个人成才的关键因素。幼儿时期的心理健康教育极为重要，幼儿期的孩子身心发展稚嫩，容易受到外界环境的影响。曾经我在网上看到有一个十四岁的男孩杀害了自己一岁多的亲妹妹，当别人几次问到你后悔吗？他的回答“不后悔”。还有一些中小学生由于心理不健康导致性格怪异，离家出走、伤害伙伴、等恶性事件频频发生。我们反思一下为什么会有这样的事情发生呢？归根结底还是心理健康的问题。因此无论是家庭、幼儿园还是社会都应重视幼儿的心理健康教育。只有身心健康才能茁壮成长，我认为影响幼儿心理健康的因素有以下几点。

一、遗传因素

大量研究表明遗传是影响幼儿心理健康的重要因素，幼儿期的孤独症、自闭症和儿童多动综合征等的发生和发展大多和遗传有关。遗传因素的不同从而导致了幼儿的个体差异，使每一个幼儿的心理健康情况不一。

二、家庭因素

家庭是每一个孩子从出生以来接受的第一个生活环境，也是幼儿人生中第一次的心理健康教育课堂，这个课堂会在幼儿的成长过程中留下深刻的印象。在家庭的教育中，父母的教育方式和方法会对幼儿的心理健康产生重大的影响。现今社会独生子女较多，有些父母特别的溺爱孩子，只要是孩子的要求，父母就会马上给答应，对孩子百依百顺。长此以往，孩子就像家里的小皇上，这就会使孩子形成唯我独尊、固执、依耐性强，缺乏独立性的性格。有一些家长对孩子不闻不问，送到幼儿园来，认为教育是幼儿园的事情，和自己无关。回家作业也不辅导，认为孩子还小，学到多少是多少，也不太愿意和老师沟通了解孩子的情况。长此以往孩子不加约束，形成自由散漫、不受束缚的性格。还有一部分家长望子成龙、望女成凤心切，对孩子要求特别高，稍有差错就斥责，打骂孩子，使孩子的自尊心和自信心受到严重的伤害。这就要求我们家长在教育中，只有尊重孩子的意愿，尊重孩子的权利，对孩子适度的要求，孩子才会健康的发展。家庭结构也会影响幼儿的心理健康，一个完整的家可以给幼儿一种安全的保护，让孩子感受到家庭的和谐和温暖。许多研究表明，破裂家庭的孩子得不到家庭的温暖和正常的教育，孩子往往会形成孤僻、悲观、自卑、缺乏自信心，与成年人难以和睦相处。这就需要父母给孩子建造一个温暖的家，让孩子拥有一个健康的心理和生长环境。家庭气氛也是影响孩子的心理健康一个重要因素。家庭气氛温馨的孩子经常信心十足，有安全感。而在充满争吵的家庭的孩子经常会感到焦虑，害怕，缺乏安全感。因此作为父母就要为孩子营造一个温馨的生活环境，让孩子感受到家的安全、温暖。家长也要保持一种积极、乐观的生活态度，摒弃消极颓废的生活态度，为孩子的健康成长提供良好的生活环境。

三、幼儿园教育因素

幼儿除了接受家庭教育外，在3岁以后也要接受学前教育，幼儿园的环境对幼儿的影响也是非常重要的。陈鹤琴先生说：“怎样的环境就得到怎样的刺激，得到怎样的印象”。也就是说，幼儿可以根据不同的环境，建立起新的行为习惯和方式。（一）幼儿园要有好的环境建设。幼儿园的园舍建设要符合孩子的年龄特征，园内空气清新，光线充足。院内应有一定的绿化面积，让幼儿感受自然界的气息。室内装饰应该积极富有童趣。班额也应该合理，人数如果太多，孩子的活动空间相对来说就会减小，孩子在一起的嘈杂声就会变大，孩子之间的攻击性行为会增多，交往性行为相对的减少，参与活动的积极性也会降低，因此，搞好幼儿园的环境建设有利于幼儿心理健康的发展。（二）开展丰富多彩的游戏活动。幼儿园的教育活动是离不开游戏的，如果脱离游戏那么幼儿园的教育也就乏味无趣。开展不同的游戏活动，让孩子在游戏中体验游戏的快乐，体验参与的乐趣，从而也会促进孩子们之间的交流与合作，让孩子感受成功的快乐和收获的喜悦。马斯洛的需要层次论认为，人的需要依次分为生活需求、安全需求、社会需求，尊重需求和自我实现的需求。当孩子在游戏中取得了成功或者奖励，他那幼小的心灵就会感受到自我价值的实现，从而促进了孩子心理健康的发展。（三）建设良好的班集体。一个班集体是由一个个的幼儿组成的，那么良好的班集体也需要优良品质的孩子们来组成。在班集体中同伴关系对孩子的全面发展具有长期的、重大的影响，在同伴中受欢迎的小朋友具有安全感，荣誉感，而在同伴关系中不受欢迎的小朋友常常会被孤立、排斥、幼儿就会感觉到失落和孤独，这就需要老师来调节和指导。在与孩子相处的过程中我们要以伙伴的身份和孩子相处，以“大朋友”的身份去和孩子玩，做游戏，让孩子对我们没有距离感，认为我们就是一个大孩子，这样才会构建一个充满活力，充满朝气的班集体。（四）良好的师生关系也是影响幼儿心理健康的重要因素。首先，教师要加强自身的修养，提高自身的心理素质，以健康的人格影响幼儿。其次，教师要为幼儿创建良好的学习环境。教师在教学的过程中要以幼儿为主体，充分发挥幼儿的主体性作用，使幼儿在学习中充分发挥自己潜能，使幼儿真正成为学习的主人。让幼儿亲自动手操作，充分调动幼儿的学习积极性，让其在快乐轻松的环境中学习、玩耍、做游戏。最后，教师要端正自己的言行，做幼儿的榜样。在教育教学中，老师是幼儿模仿的对象。现在幼儿园中普片存在一种现象，大部分教师都是女教师。从人格方面来看，女性有不少优势，也有劣势，对幼儿心理健康而言有很大的影响，女教师在教育教学中应该表现出勇敢、果断、刚毅的一面。这对幼儿的心理健康的发展有着促进作用。心理健康是人体健康的重要组成部分，随着社会的发展心理健康越来越受重视。幼儿期是人生的起步期，成年后的许多心理问题或者疾病大都可以追溯到幼儿时期，因此我们应该重视幼儿的心理健康发展，在教育教学中要善于发现幼儿的心理特点，因材施教，帮助孩子及时纠正不良的性格倾向，使其心理健康发展。孩子是父母的希望，是祖国的未来，他们能否健康成长，直接关系到我们民族的整体素质和水平。因此，我们要把幼儿的心理健康作为重点来培养，把独立，自尊、自信、社会感、责任感和良好的人际交往能力作为教育目标，通过心理健康教育，让他们从小学习做人，让他们成为具有健康心理能跟上时代步伐的一代新人。