情绪是指当人们受到某一方面的刺激的时候产生的一系列的激动的状态。这种状态可以被个体自身所感知到,但是不能被个体自身加以控制。从另一方面来讲,他对事物本身也起到了一定的刺激作用,从而最终导致其生理和行为的变化,所以学龄前儿童的情绪控制能力对其自身的发展起到了举足轻重的作用。

就笔者所了解,儿童情绪管理的现状不容乐观。在幼儿园中,由于一个老师所管理的孩子众多,没办法做到体会每一个孩子不同情绪,并对其进行正确的引导。最多使用的办法是运用原有的秩序规则来限制孩子的一些夸张情绪表现,如不能大声喊叫哭闹,应遵守秩序,更不能大声说笑,这在很多方面限制了学龄前儿童情绪的合理表达与管理。有些老师并未意识到孩子情绪管理的重要意义,甚至认为孩子就是孩子,没有什么情绪管理的能力,只要在适当的时候加以制止就好。

学龄前儿童也就是还没有达到入学年龄的儿童。也就是3至6周岁的儿童。各个国家对于儿童入学年龄的规定各不相同,一般为5岁,故笔者认定学龄前儿童就是年龄处在3周岁至6到7周岁的儿童。儿童发脾气、躁脚、争吵、辩解、尖叫等行为都是儿童情绪的表现。最新研究指出:6岁以前的儿童的情感经历和与之所产生的经验对其一生具有恒久长远的的影响。儿童如果此时无法集中自身的注意力,性格焦急暴躁、容易发怒、常常带有悲观的情绪、行为具有破坏性或者性格孤独、焦虑,对自身的很多方面在与他人对比之后对自身非常的不满意,一点都不自信。这些情绪都会很大程度地影响其今后的个性发展和品格培养。而且,如果不积极的具有负面特征的情绪常常出现并且持续不断,就会对一个人的发展产生持久的负面影响,进而会影响儿童的身心发育和成长健康还有人际关系的顺利发展。

在很多家庭中,家长也并未意识到合理的培养孩子情绪管理能力的重要意义。当孩子因为一些事件而产生一些负面情绪时,家长常常是将重点放在孩子产生的负面情绪上,从而加以引导教育。但是,家长往往忽略了引发孩子负面情绪的事件和这个事件对于孩子的影响到底有多大,所以在家庭中孩子的一些情绪也不能得到合理的管理,其管理情绪的能力也不能得到很好的培养,久而久之对其以后性格的养成和行为处事的方式方法都会带来很大的影响。

所以笔者认为,在学龄前儿童的情绪管理能力的培养上,幼儿园和家庭重视程度方面也应该加以增强。从而做到从小培养起孩子情绪控制和管理的能力。另一方面,家庭和学校对学龄前儿童情绪管理的力的培养也有着不可推卸的责任,良好的情绪管理能力对学龄前儿童以后的发展有很大的帮助。