当事人：孩子每天早上上学之前，我叮咛他，检查一下该带的书、用具是否带齐(1)。孩子放学后，有时候我会偷偷检查他的书包，看看是否藏有不当的书籍(2)。有一次我发现书包里直么塑i二金童至二适丑上1)1当时我很生气，骂了他一顿．想将书没收。没想到，他竟然对我大发脾气，不肯将书给我，说那是同学的。我查问是哪个同学的，他硬是不肯说。那天晚上，我们耗到很晚，互不相让(4)。隔天我亲自到学校找老师，将发生的事气告诉了老师让他好好处理（5）当天我儿子回家对我发脾气，说我没给他面子，害他在同学面前出丑(6)。说完之后，饭也不吃，就将自己锁在房里，一直不肯出来。后来，我再也没有在他书包发现那种书，可是我不知道他到底有没有再看：金鱼丛时时提醒他．不要再看那些书，那是会害人的(7)。他一前很听我的话，可最近老是和我顶嘴，甚至威胁离家出走，（8）以前他成(本站的咨询师之家为咨询师朋友提供同城聚会的场所)绩还不错，可是最近几次的月考，期考，竟然有许多科不及格（９）    问他原因、他说他对念书没兴趣。我告诉他，如果不好好念书的话．将来只能做苦工，像他父亲一样．可是，他将我的话当耳边风，一点也不理睬(10)。为他好，我每天晚上都不敢出去，盯着他念书，也不准他看电视(11)‘  我也常常照学校的老师联络(12)，大家保持联系。对孩子总是好的。可是，我这么辛苦，他一点也不知好歹，还是跟班上一些不学好的同学混在一起（１３），放学后常常不立刻回家(14)。我觉得好累、好累(15)，这孩子好像离我愈来愈远了(16)，偏偏他是我们惟一的希望。  以下就划线的部分，使用具体化技术协助当事人更详细、更具体地描述问题、同时也将谈话转至该方向去。

 咨询员：你刚刚提到，每天在孩子上学之前，你会叮吁他检查书包，以确定该带的东西都带了。请你对这部分再多说一些?（自从公部数分） 以上具体化技术的运用，使得谈话方向转至探讨当事人为何需要这样叮咛孩子、以及当事人相关的感觉与想法。

 咨询员：你刚刚提到，你偷偷检查孩子的书包，想知道孩子书包里是否藏有不当的书籍。告诉我，你认为哪些书籍是不当的?(具体化技术 以卜具体化技术的运用，将谈话方向转至探讨当事人对“不 当书籍”的看法、此看法的来源，以及当事人相关的感觉与想 法。     咨询员：  当你检查孩子书包时．竟然发现书包里有黄色书刊，使你又着急又担心。  (初层次同理心技术)告诉我，当时你看到什么样的黄色书刊?(具体化技术  以上具体化技术的运用，将谈话方向转至探讨当事人对“黄色书刊”的界定、对儿子看黄色书刊的感觉与想法等问题。

 咨询员：你想没收孩子书包里的黄色书刊，因此跟孩子有了争执。详细告诉我，你们那天发生的事，让我更清楚你们之间的争执，(具体化技术）

   以上具体化技术的运用，格谈话方向转至探讨当事人与孩子之间的争执，以及当事人对此间题的感觉与想法。

   咨询员：为了孩子看黄色书刊的事，你到学校找老师。告诉我．你跟老师谈7哪些事，而老师又如何处理这个问题?  (具体化技术)

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