孩子开始这个游戏的方法可能是说“把你的眼晴先闭起来”或是“假装你看不到我”；许多时候甚至不用言语表达，只是在治疗者转过身去时他们就躲到椅子下或门后。这种非口语的沟通方式就是一种进人游戏的邀请，在这些情况下，治疗者也可以采用口语或非口语的方式进人游戏。我们发现了在游戏中孩子可以发现许多感觉：孩子对身体的觉醒、被需要及被寻找的快感、活动的乐趣、掌控与互动的权力、失去所带来的焦虑、失去所爱时的痛芾、重聚的欢乐与释放、对孤单的恐惧、对恐惧的征服、当成(本站的咨询师之家为咨询师朋友提供同城聚会的场所)人困惑的极大欢乐，以及具有魔力的权力感。

  在寻找以及找到孩子的过程中，治疗者必须强烈地用口语来表达这些情结： “喔，我看不到你（有一点惊慌）！” “我好想和你玩游戏（失望的口气）。” “如果我找不到你怎么办（有一点悲伤）？” “如果我见不到你，我会好难过喔！”“你在这里啊（很大的释放与喜悦）！”这些在角色对换时也有着相同的重要性。 

A实际应用

    这个治疗技巧对于有多重失丧、被疏忽、父母离婚、亲人死亡、忧虑、多次搬家、自己或是照顾者住院，或是其他种类的失丧情况的孩子有着极大的帮助。特别是在孩子有不被需要的感觉时更是如此。

 不同的孩子，各自有着不同的依附问题，它们有许多不同的表现方式，最原始的方式就是在“躲猫猫中的那种消失的焦虑，以及重新有所接触的惊奇，这里有一种消失又重新出现的实时性。在游戏的初期或是结尾时，这个实时性会反映在疗法初期或是结尾的亲密度，可以是分离焦虑的指针。

   捉迷藏游戏是一种比较有自我意识的游戏。对于顺从规则有着特定的强调，同时也可以反面进行，让孩子扮演被动或主动的角色（藏匿者和寻找者）。也有用小东两来玩捉迷臧游戏的，利用小玩偶、小布偶、小动物，如乌龟、小蜗牛、小袋鼠的玩偶在沙箱里象征性地进行。最后还有一种转换性的游戏，孩子利用面具服装以及剧情中的人物性格，经由游戏来探讨新自我的力量。

   我们注意到一些在游戏中出现的反应模式，我们将这些反应列在下面并且给予一些适当的假设，也建议治疗者可以帮助孩子了解这些情况并解决之：

 情况：孩子只想当寻找者。             －

 假设：需要控制的感觉。

 解释：你想当领导者……比较喜欢控制的感觉。

情况：孩子不能忍受一直躲着。      

 假设：不能忍受孤单的焦虑和紧张。

 解释：孤单的时候会紧张……或许害怕没有人注意到你或是找到你。              

 情况：不想被找到的孩子。

 假设：逃避亲密关系，对愤怒和依附的矛盾。

 解释：你很愤怒也不想让我看到……不希望任何人接近。

 情况：孩子想一直玩下去。

 假设：无法满足内心对奖励的需要。

 解释：你是否无法相信有人会真的关心你。

 通过这个游戏在治疗者的技巧种助以及自己的参与下，孩子可以重新架构依附的问题：表达出伤痛；了解相关的焦虑；获得被需要及和所爱的人重聚的感觉，这个治疗方式也可以引导出个有安全感的自我以及自我价值的内心。

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