&4．创造性思维
一．创造性思维概述
1．创造性思维的定义
一般性思维过程：与创造性思维的区别
(1) 发现问题，提出问题
言语
&1. 言语的生理基础
一.言语生理基础的该书：
(一).人类言语活动的生理机制
1. 人类言语活动中的听,说,读,写的生理机制．
运用词汇 ~ I．*词 ——视分析器 *音 —— 听分析器 *义 ——大脑的暂时神经联系
II．规则
III．说,写 ——运动分析器 ——语言中枢
2．I．思维——心理知道
II．生理机制 ——CT，核磁共振检查
(1)在大脑皮层的作半球的下额回． ——运动性言语中枢(说，写)
(2)大脑皮层左半球颞上回． ——听觉性言语中枢
(3)大脑皮层顶叶下角与枕叶上角 ——视觉性言语中枢
&2．人类言语的发展
一．人类言语发展概述
(一)．人类言语发展的涵义
1．人类言语发展的定义：一个人掌握本民族语言(母语)的活动过程，是一个连续的，渐进的，从量变到质变的发展过程．右利手，左利手的左右半球功能相同，左利手靠胼胝体调节功能．
(二)人类言语发展的基本阶段：
1．言语准备期(前言语活动期)年龄，1周岁．&关键的准备期，给予刺激(母语)使思维发展迅速．
分为3个阶段：
从0 ~ 3个月，简单发音期(声音未分化)．哭是带有言语准备的活动，带有条件反射性质．
谢尔曼实验： 第一组： 针刺 (痛)
第二组： 把手脚捆起来 (难受)
第三组： 婴儿处饥饿状态 (饿)
第四组： 从高处扔下 (恐惧)
5个月开始，发出带有反射性的，类似于元音的声音
&此阶段主要教元音，教一点点辅音．对父母的言语产生反应，开始有情绪反应
6个月 呀呀学语
8，9个月 进行语音组合，有手势，对父母的指令做出反应
10个月 ~ 1岁 对父母的言语进行模仿，并对语言刺激做出积极反应，发出言语，声音，带有创造性的运用．——(不能学口吃，口吃是心理病)
注意：I．儿童生理上的成(本站的咨询师之家为咨询师朋友提供同城聚会的场所)熟会促使其对言语进行早期锻炼(母语刺激)，并能较好控制自己的发音器官．
II．父母及其教育对婴儿发音的言语活动要做出积极反应即不可压制，并参与他．
2．初步掌握语言期(1~1．5周岁)
是说出最初具有概括性意义的词的时期，是言语发展上的质变期．思维活动是对外界事物的具体地抽象，开始用词来指代，开始具有具体的思维能力，并运用具体的抽象物进行思考和解决问题．
言语特点：
(1) 以词代句
(2) 以音代物
(3) 对成(本站的咨询师之家为咨询师朋友提供同城聚会的场所)年人的言语有所理解，并能按指令做出适宜的和简略的反应
3．掌握语言的语法结构期．
1．5~3周岁：儿童初步运用基本的语法形式，来构造短语和基本陈述句，并且是开始理解童话，故事，儿歌的时候，对儿童的语言开发最重要
4~5岁： 对复合句及复杂句理解迅速，并说出某些幽默或带有哲理性的语句，不断运用语言，语言发展非常迅速，语言发展仍不规范
第十一章 情绪和情感
&1．情绪情感概述
一．情绪情感概述
1．情绪情感定义
(1) 心理过程
认识过程：<人脑对外界事物的反映>
形象．(人脑~对事物加工组合~再造，创造(表象))
思维．(人脑~已，现，将事物之间，概(本质反映)
记忆(人脑~经验事物~痕迹(反映))
知觉(人脑~事物~整体属性)
感觉(人脑~事物~个别属性)
(2) 情绪情感是人对客观事物的态度的主观体验，是人的需要是否得到满足的反映．
是否满足需要 ：y：积极(但是，满足会引起更大的不满足) n：消极(很多时候，消极不会永远消极)
2．情绪情感的狭义与广义的解释
(1)情绪的狭义与广义解释
a狭义情绪：指有机体/个体受到生活环境中的刺激时，生理需要是否得到满足而产生的暂时的强烈的态度体验
b广义情绪：人对客观事物的态度体验(包括情感)
(2)情感的狭义与广义解释
a. 狭义情感：人(动物物情感)与社会性需要相联系的，复杂的，稳定的态度体验
b. 广义(包括情绪)的情感：人对客观事物的态度体验(定义同上广义情绪)
3．需要：
(1) 定义：指个体的生理的和心理的要求在头脑中的反映，是个体的行为和活动的基本动力
马斯洛提出“人本主义”
(2)马斯洛的需要层次理论．1943提出情调
健康人的因素(又称：人的基本动机理论)
(广义的，从心理上，生理上，社会上，认为世界上的每个人都有其独特的需要系统，需要的满足是人的全面发展的基本原则之一．新需要不断代替旧的，这一循环推动了人的行为的发展．
非
健康指智残的．人本主义的对象是：健康人．
马斯洛的主要理论： 自我实现需要
自尊的需要
归属与爱的需要
安全需要：躲避危险
生理需要：空气，水，事物，休息，性爱
下一层的需要得到相对满足后，产生高一级的需要，在一定/某种条件下带有暂时性(与每个人的情况而言)
（3）需要的特征
a．生理性需要的特征
定义：维持个体生存和种族延续所必需的条件的要求的行为表现
这种要求表现人的自然属性，是不能或缺的要求．
I. 生理性需要是由人的生理机制决定的，人的生理机制又会导致人的生理性需要的产生
II. 必须从外界获得一定物质方可满足(精神疗法不一定有效)
III. 生理性满足的表现在外，而且有一定的限度
b．社会性需要的特征
指人在社会生活当中逐步习得的高级的需要，这种需要表现出人的社会属性，具有一定的内隐性
I. 不是由人的生理机制决定的，而是由人类所生存的社会生活条件所决定的
II. 主要是人的精神上的满足(高层次的)
III. 蕴藏于人的内心世界，不易外露，难以被直接觉察
IV. 具有一定的弹性和相对的连续性(是受环境的影响和自身意志力的影响)
人的生理性需要与社会性需要协同发展，因为它们有如下共性：
人的需要是不断发展，永无止境的．是不以人的意志为转移的，客观存在的人类消亡，则需要暂时消失．
需要是人的心理活动发生，发展的根源和动力．
需要的不断发展使人的心理活动得以产生、进行和发展与变化，人的需要一旦停止，心理和行为随之停止
二，情绪情感作用
1．适应功能： 情绪情感是人适应生存，生活的精神支柱
2．动机作用(即：动力作用)：情绪情感是驱使人行为产生的一个动力
3．组织作用：情绪情感是人的心理活动的”组织者”．
可影响的内容：I促成(本站的咨询师之家为咨询师朋友提供同城聚会的场所)知觉选择
II监视信息的移动
III影响工作记忆
IV影响思维活动
IIV情绪影响人的行为表现
4．信号作用： 是人机交往时的主要作用2
三．情绪情感的区别在于联系
1．情绪情感，过程与认识过程的区别和联系
区别：I．反映的性质不同
认识过程是人脑对客观事物内在联系(规律)的本质的反映
情绪情感过程是人脑对自身需求(态度)的主观体验
II．发生方式不同
人的认识过程的发生方式在一定程度上具有随意性(随意志努力)
情绪情感过程的发生方式不具有或很少具有随意性
联系：I情绪情感过程总是伴随着认识活动过程而产生而变化的．已产生的情绪情感又充实着人的认识活动的内容，而使人的认识过程更加深入和深刻
II．人的正确的认识活动能使人的情绪情感活动也具有正确的内容和方向．反过来，正确情绪情感使人的认识活动更加深化
2．情绪情感的区别与联系
(1)两者区别
a. 从需要的角度来区分，情绪使与人的生理性需要相联系的主观体验，是人脑对生理性需要的反应．情感是与人的社会性需要相联系的，是人脑对社会性需要的反应．
b. 从发生的角度来看
情绪发生得早，是人与动物共同具有得
情感得发生较晚，是人类独有得，是社会个体(即人)发展到一定程度后得主观体验
c． 从稳定程度来分
情绪带有情景性，常在当时当地得情景下发生．
情感也带有一定情景性，但是具有稳定性，长久性．如母爱，父爱
d． 从行为表现
情绪是由客观事物的表面现象引起的，具有冲动性，直观性和明显的行为表现
情感是与对客观事物的认识相联系，很少具有冲动性，而具有内隐性．
(2)两者联系
情感是在情绪基础上建立起来的，对情绪产生具有巨大作用，它们是同一种心理活动过程的两个不同侧面．情绪是情感的外在表现，情感是情绪的本质内容．与情感相比，情绪着重描述情感的外在表现与可测量内容，而情感着重表现情绪的主观体验
四．情绪情感的种类
1．情绪情感的两级性
(1) 古代学者． 中国
外国：笛卡尔，冯特(哲学家，生理学家，心理学家)
(2) 现代心理学观点
a. 普拉特切克的情绪三位模式
b. 情绪情感状态的行为
主观性语言(可听到) 行为上的“语言”(可观察) (考虑)功能性语言
恐怖性的语言，恐惧性的语言 退缩，逃跑 防御功能
愤怒性语言 攻击性 破坏功能
狂喜性语言 占有，拥有 再生(促使此情绪情感的再生)
悲哀性语言 苦恼 重振功能
接受性语言 吸纳 合作功能
厌恶性语言 排斥 拒绝功能
惊奇性语言 警觉 定向(趋或避的反应)
2. 原始情绪(基本情绪)
不学而能的，先天的(主要针对人类)
(1)快乐：定义(目的达到时，时间短)
(2)愤怒：定义(愿望，达到愿望的行为受阻时)
(3) 恐惧(情境)
(4) 悲哀(重视或追求的事物或人)
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