论高校学生班主任的情感投入

高校为了加强对新生的教育管理，帮助新生尽快的适应大学生活、顺利完成从高中生到大学生角色的转变，通常聘用高年级中表现非常优秀、综合素质及能力较强的学生担任新生班的班主任。这些担任班主任的学生通常被称作学生班主任。高校中的学生班主任是一个特殊的教育群体，是为适应高校学生教育管理的需要而产生的，他们有着双重身份，同时扮演着教师和学生双重角色。在面对新生开展工作时，他们是班主任———教育者，在完成自身学业时，他们是学生———受教育者。正是由于学生班主任的特殊身份，在从事教育管理的过程中，有诸多因素（如：彼此成长经历相似；年龄相近；心理相容；情感相投；求学相同；朝夕相处等）有利于他们与学生之间的沟通，有利于维系师生间的正常工作关系和良好的人际关系，为新生能较快、顺利地适应大学学习与生活打下良好的基础。那么，学生班主任怎样才能充分发挥自身的优势和作用，从而获得最佳教育效果。从其身份的特殊性来讲，学生班主任在工作中的感情投入是十分重要的。

学生班主任情感投入的重要性及必要性

苏霍姆林斯基曾对情感作过精辟的论述：情感———这是道德信念、原则和精神力量的核心和血肉，没有情感，首选就会变成无味的空话，只能培养伪君子。这一论述入木三分地指出了情感在教育工作中的重要性。作为学生班主任来讲，其情感投入的重要性和必要性主要表现在以下几个方面。

1、能满足新生的心理需要

马洛克在需要层次理论中指出：人们在满足了生理、安全等需要之后，继而产生一种爱和归属的需要。人从出生、成长、衰老到死亡的整个过程中都需要爱，人是在爱中成长的。这种爱的需要在特殊的环境中表现得特别强烈和明显。刚进入大学的新生处于心理、生理、性格等继续完善、成熟和发展的特殊时期，同时面临与高中不同的授课方式、陌生的生活环境和新的人际关系等多方面的压力，对爱的渴望表现得尤为迫切，他们需要有一个交心谈心的朋友，通过心灵的对话解除他们心中的困惑，缓解因不适应带来的心理压力。学生班主任在这样特殊的时期面对新生开展工作，投入情感能满足他们的心理需要。

2、教育管理工作的需要

学生班主任对学生的教育管理是通过彼此间的思想信息交流来实现的。作为有着特殊身份的学生班主任，学生是否愿意接受你发出的教育管理信息，接受的程度和取得的教育效果如何，则完全取决于学生班主任与学生的心理相容水平。因为学生班主任工作的特殊性和身份的双重性，为在群体中充分发挥榜样作用、产生广泛的模仿创造了有利条件。第一，新生刚刚进入一个陌生的环境，有较强的好奇心理；第二，学生将会与学生班主任有着相似的大学学习生活经历；第三，学生班主任是他们学习、工作等方面学习的榜样。一旦在群体中存在广泛的模仿，被模仿者与模仿者的心理相容水平就达到一个较高的层次。心理相容程度较高，则表明学生班主任真正了解了学生的心理，讲到了学生的心底，做到了学生的心底，是受学生欢迎的，也是从实际出发的。这样实际上的教育管理效果与预期的目标的一致性就会很高。要达到广泛模仿和较高的心理相容水平，充分发挥班主任的榜样作用，取得预期的教育效果，学生班主任的情感投入是前提和基础。

3、做好教育管理工作的精神动力

爱是普遍存在的心理需要。学生班主任在教育管理过程中付诸情感的同时，其自身心理上也将得到情感的回报与激励。正是因为有了情感的付出，学生班主任才觉得精神生活是充实的。可见，对学生的深厚情感是一股巨大的精神动力。

4、人际交往的需要

人际交往从动态的角度来讲，是指人与人之间的信息沟通和物品交换。由于大学生群体的特殊性，人际交往无论是在愿望、内容方面，还是在方式上都具有同他们的社会知识经验相对应的特点。随着年龄的不断增长、生活空间的不断扩展，以及社会阅历的不断增加，大学生的交往愿望就越来越强烈和迫切；同时，广泛的兴趣、丰富的情感、充沛的精力、活跃的思想，也使得大学生对各种自然的、社会的现象都会产生注意，希望自己见多识广，从而使他们交往的内容变得丰富。由于学生班主任和新生同属于大学生范畴，因此他们都具有强烈的交往愿望和丰富交往内容的要求。从学生班主任的角度来讲，只有投入情感，才能将两者的关系状态从“零接触”阶段发展到“深度卷入”阶段，从而与新生建立起良好的人际关系。