中国心理学家网
 
热线咨询 0551—2826223
当前位置: 网站首页 - 心理实验 - 实验示例
    发表日期:2007年5月10日 编辑:hfhao 有7586位读者读过此文 【字体:
实验示例 意义和无意义材料对识记和保持的影响

实验示例  意义和无意义材料对识记和保持的影响

 

1教学目的  比较有意义和无意义材料对识记和保持的影响,学习提示法和重学法。

2实验程序

2l  用提示法识记对偶材料。

2l1  准备汉一英单词10组,分写在10张卡片上无意义音节一数字10组,也分写在10张卡片上。

212  主试用节拍器控制卡片呈现的速度,每张卡片呈现2秒,把10张卡片依次向被试呈现一遍,并要被试记住卡片上的词对。

2l3  主试第二遍呈现卡片时,先呈现汉字,要求核试说出对应的英文字,如校试说对了,就在记录表上记下符号“Δ”,否则记符号“×”。不论被试能否说出或说的正确与否.过3秒即呈现有关的字对,10个字依次呈现。

214  随机变化10个字对的呈现顺序,再按第二遍的方法继续做下去,直到被试看着汉字能把对应的英文字连续二遍无误地背出为止。

216  识记“无意义音节一效字”卡片10张。实验进行的方法同上。

22  用重学法检查保持量。

221  记下开始实验的时间.并注明与第一次实验结束时的间隔时间。

222  用提示法进行再学汉一英单词10组.直至达到原来识记的标准,即连续两遍无误为止。记下第二次达到原标准的学习遍数。

223  记下实验开始的时间与第一次实验结束时的间隔时间。

224  用提示法进行再学“无意义音节一数字”,直至达到原来识记的标准,即连续两遍无误为止。记下第二次达到原标准的学习遍数。

3、结果

31  整理两种材料初学时达到学会标准所需学习的遍数和每迫记住材料的百分数,用表和图比较识记两种材料的进度。

32  整理两种材料在直学后达到学会标准所需学习遍数和每遍记住材料的百分数,分别计算对两种材料的保持量。

4.讨论

    41  根据本实验结果说明不同材料对识记和保持的影响。

    42  如何用再现法检查对偶材科的识记过程和保持量?比较提示法、重学法和再现法的异同。


【本文由 中国心理学家网 发布,转载须保留本文链接!手机浏览网页显示不完整时,请点击网页底部的电脑版。欢迎关注本站微信公共号:xinlixuejianwang

相关专题:

相关信息:
 没有相关信息

相关评论:
 没有相关评论
发表、查看更多关于该信息的评论 将本信息发给好友 打印本页
版权所有  中国心理学家网技术支持创立互联    通讯地址:安徽医科大学医学心理学150#   邮编:230032

联系电话:0551—2826223  E-mail:cnpsy@126.com QQ:619938829  皖ICP备08103527号-3国内心理学类综合性门户网站
中国心理学家网电脑版 中国心理学家网手机版 中国心理学家网微信公共号:xinlixuejianwang