实验示例  意义和无意义材料对识记和保持的影响

1．教学目的  比较有意义和无意义材料对识记和保持的影响，学习提示法和重学法。

2．实验程序

2—l  用提示法识记对偶材料。

2—l—1  准备汉一英单词10组，分写在10张卡片上无意义音节一数字10组，也分写在10张卡片上。

2—1—2  主试用节拍器控制卡片呈现的速度，每张卡片呈现2秒，把10张卡片依次向被试呈现一遍，并要被试记住卡片上的词对。

2—l—3  主试第二遍呈现卡片时，先呈现汉字，要求核试说出对应的英文字，如校试说对了，就在记录表上记下符号“Δ”，否则记符号“×”。不论被试能否说出或说的正确与否．过3秒即呈现有关的字对，10个字依次呈现。

2—1—4  随机变化10个字对的呈现顺序，再按第二遍的方法继续做下去，直到被试看着汉字能把对应的英文字连续二遍无误地背出为止。

2—1—6  识记“无意义音节一效字”卡片10张。实验进行的方法同上。

2—2  用重学法检查保持量。

2—2—1  记下开始实验的时间．并注明与第一次实验结束时的间隔时间。

2—2—2  用提示法进行再学汉一英单词10组．直至达到原来识记的标准，即连续两遍无误为止。记下第二次达到原标准的学习遍数。

2—2—3  记下实验开始的时间与第一次实验结束时的间隔时间。

2—2—4  用提示法进行再学“无意义音节一数字”，直至达到原来识记的标准，即连续两遍无误为止。记下第二次达到原标准的学习遍数。

3、结果

3—1  整理两种材料初学时达到学会标准所需学习的遍数和每迫记住材料的百分数，用表和图比较识记两种材料的进度。

3—2  整理两种材料在直学后达到学会标准所需学习遍数和每遍记住材料的百分数，分别计算对两种材料的保持量。

4．讨论

    4—1  根据本实验结果说明不同材料对识记和保持的影响。

    4—2  如何用再现法检查对偶材科的识记过程和保持量？比较提示法、重学法和再现法的异同。