2007年全国硕士研究生入学统一考试心理学专业基础综合考试模拟试题(一)

　　一、单项选择题：1～65小题，每小题2分，共130分。在每小题给出的四个选项中，请选出一项最符合题目要求的。

　　1. 冯特(W.Wundt)对心理学的最深远贡献是( )。

　　A.对感觉元素的描述 B.建立了作为实验科学的心理学

　　C.对神经传导速度的测量 D.发展了最小可觉差的方法

　　2. 行为主义认为( )。

　　A.要研究行为必须研究神经系统 B.学习是动物行为最重要的方面

　　C.复杂的行为可以分解为更为简单的过程 D.所有的行为都可描述为先天预成的

　　3. 心理学研究中，能够有效揭示事件因果关系，并对结果进行重复验证的研究方法是( )。

　　A.观察法 B.实验法 C.心理测验法 D.调查法

　　4. “眼观六路，耳闻八方”体现的注意的哪个特性( )。

　　A.集中性 B.指向性 C.选择性 D.分配性

　　5. 通过对( )的研究，从而揭示了大脑两半球的不对称性。

　　A.动物脑 B.失语症病人 C.割裂脑 D.脑成像

　　6. 按照艾里克森(E. H. Erikson)的观点，青少年期发展的关键问题是( )。

　　A.依恋 　 B.伙伴交往　 C.角色学习　 D.自我同一性

　　7. 对暗适应产生的原因是( )。

　　A.视杆细胞的视紫红质被分解 B.视杆细胞的视紫红质合成增多

　　C.视锥细胞的视紫红质被分解 D.视锥细胞的视紫红质合成

　　8. 神经元由胞体、树突和轴突组成，下面说法正确的是( )。

　　A.树突较短，分叉多，负责接收刺激 B.树突较长，只有一根，负责传出神经冲动

　　C.树突较短，只有一根，负责传出神经冲动 D.轴突较长，分枝多，负责接收刺激

　　9. 沙赫特和辛格 (Schachter & Singer, 1962)有关情绪的实验表明，情绪的产生主要受到下列因素的影响( )。

　　A.生理因素 B.环境因素 C.认知因素 D.以上都不对

　　10 按照巴甫洛夫条件反射学说，“谈梅生津”是一种( )。

　　A.纯生理现象 B.无条件反射 C.第一信号系统活动 D.第二信号系统活动

　　11. 对令自己生气的人微笑，愤怒的情绪实际上也就消失了，会持这种看法的理论家是( )。

　　A.James-Lange B.Cannon C.Ekman D.Wundt

　　12. “忧者见之则忧，喜者见之则喜”，这是受一个人的( )的影响所致。

　　A.激情 B.心境 C.热情 D.应激

　　13. 早晨的学习效果一般较好，这是因为这一阶段的学习不受下列哪一选项的干扰( )。

　　A.前摄抑制 B.倒摄抑制 C.单一抑制 D.双重抑制

　　14. 学生边听讲边记笔记属于( )。

　　A.注意的分散 B.注意的分配 C.注意的动摇 D.注意的转移

　　15. 情绪所反映的是( )。

　　A.客观事物的本质属性 B.客观事物的外部现象

　　C.客观事物之间的关系 D.客观事物与人的需要之间的关系

　　16. 在解决问题的过程中，对解答问题有启示作用的相类似的事物叫( )。

　　A.原型 B.原型启发 C.问题情境 D.问题对象

　　17. 人们看书时，用红笔画出重点，便于重新阅读，是利用知觉的哪种特性？( )

　　A.选择性 B.整体性 C.理解性 D.恒常性

　　18. 下列属条件反射的是( )。

　　A.眨眼反射 B.吸吮反射 C.膝跳反射 D.信号反射

　　19. 少年早慧和大器晚成表现了( )。

　　A.能力类型差异 B.能力水平差异 C.能力表现早晚的年龄差异 D.能力结构差异

　　20. 人的心理反映的最高级的形式是( )。

　　A.表象 B.想像 C.意识 D.思维

　　21. 大学生在记课堂笔记时对汉字字形结构正误的注意属于( )。

　　A.随意注意 B.不随意注意 C.无意注意 D.随意后注意

　　22. “灵感或顿悟”是( )。

　　A.创造思维 B.再现思维 C.分析思维 D.直觉思维

　　23. “入芝兰之室，久而不闻其香”描述的是( ) 。

　　A.适应现象 B.听觉适应 C.嗅觉刺激 D.味觉刺激

　　24. 短时记忆容量有限，为了使其包含更多的信息，可采用的方式是( )。

　　A.感觉登记 B.注意 C.组块 D.复述

　　25. 鲁班发明锯是借助( )。

　　A.定势 B.变式 C.问题 D.原型启发

　　26. 动机水平适中，最有利于激发学习动机的理论( )。

　　A.成就动机理论 B.耶克斯-多德森定律 C.成绩结构理论 D.强化理论

　　27. 人类思维的基本过程是( )。

　　A.分析和综合 B.间接性和概括性 C.判断和推理 D.指向性和集中性

　　28. 人们可以一边骑车一边欣赏路边的风景的现象可以用( )来解释。

　　A.过滤器理论 B.衰减理论 C.认知资源理论 D.双加工理论

　　29. 在记忆乘法÷珠算 口诀时采用的编码方式是( )。

　　A.按语义关系编码 B.利用语言的音韵和节律编码C.采用主观 组织加工材料D.使用字形编码

　　30. 为了要记住“桌子-巧克力”这两个词，而在这两个词中间加上一些“桌子上放着巧克力”等这样的联系，这是( )记忆策略的运用。

　　A.注意策略 B.复述策略 C.精细阐述策略 D.组织策略

　　31. 客观刺激停止作用后，感觉信息在一个极短的时间内保存下来的记忆是( )。

　　A.感觉记忆 B.短时记忆 C.长时记忆 D.内隐记忆

　　32.对输入的信息进行暂时的储存和加工，并且与长时记忆中已储存信息发生某种意义上的联系的记忆是( )。

　　A. 感觉记忆 B.短时记忆 C.内隐记忆 D.工作记忆

　　33人脑对直接作用于感官的客观事物的个别属性的反映是( )。

　　A.感觉 B.知觉 C.记忆 D.表象

　　34. 不仅和嗅觉、听觉、视觉有关，而且对记忆也有重要影响的中枢区域为 ( )。

　　A.海马区 B.额叶 C.顶叶 D.枕叶

　　35.根据动机的来源，可以将动机分为( )。

　　A.生理性动机和社会性动机 B.原始动机和习得动机

　　C.有意识动机和无意识动机 D.外在动机和内在动机

　　36. 教育心理学的创始人是( )。

　　A.华生 B.桑代克 C.布鲁纳 D.加涅

　　37. 追求个人特有潜能的充分发挥，理想和人的价值的完美实现属于( )。

　　A生理与安全需要 B.尊重需要 C.归属与爱的需要 D.自我实现需要

　　38. 在全体人口中，智力呈何种状态分布( )。

　　A.常态分布 B.偏态分布 C.正偏态分布 D.负偏态分布

　　39. 从记忆方式的发展来看，高中生擅长于采用的记忆方式是( )。

　　A.理解 B.机械 C.内隐 D.无意

　　40.“想吃鱼，又怕腥”是哪种冲突( )。

　　A.双趋冲突 B.双避冲突 C.趋避冲突 D.单向冲突

　　41 .奥苏伯尔认为，学生学习的实质是( )。

　　A.有意义接受学习 B.有意义发现学习 C.发现学习 D.探究学习

　　42. 原有的认知结构对学习迁移的影响，主要取决于认知结构可利用性、可辨别性及稳定性和清晰性三个变量，是( )的观点。

　　A.相同要素说 B.认知结构迁移说 C.概括说 D.关系转换说

　　43. 去过几次小朋友的家，就能画出具体的路线图来。认知发展到哪一阶段的儿童能做到这种程度( )。

　　A.感知运动阶段 B.前运算阶段 C.具体运算阶段 D.形式运算阶段

　　44. 培养儿童自制力的关键时期是( )。

　　A.2—3岁 B.5—7岁 C.学龄前期 D.学龄中期

　　45. 某小学生经过努力依然因为有两门功课不及格而留级，按照Erikson的人格发展理论，该小学生很可能发展出( )。

　　A.羞愧和怀疑感， B.停滞感， C.孤独感， D.自卑感

　　46. 皮亚杰认为，儿童内在表征系统发展的最早表现是( )。

　　A.象征 B.符号 C.延迟模仿 D.平衡

　　47. 吉卜森所作的视崖实验有力地表明2个月的婴儿已经具有( )。

　　A.方位知觉 B.深度知觉 C.距离知觉 D.图形知觉

　　48.( )是婴儿掌握语法的关键期。

　　A.12-18个月 B.18-24个月 C.20-30个月 D.24-36个月

　　49. 在一定反应后呈现厌恶刺激可以使有机体反应概率降低或终止，这是( )。

　　A.正强化 B.负强化 C.惩罚 D.恐惧性条件作用

　　50. 实施启发式教学的关键在于( )。

　　A.反馈信息 B.合理设置课堂环境 C.创设问题情境 D.作业难度

　　51. 通常由主试者给予不同的指导语造成的自变量属于( )。

　　A.刺激特点自变量 B.环境特点自变量 C.被试特点自变量 D.暂时造成的被试差别

　　52. 当自变量的确造成了因变量的变化，而不是其他的因素造成了因变量的变化，我们说这种变量是( )。

　　A.可行的 B.有效的 C.敏感的 D.有信度的

　　53. 费希纳在制定等距量表时应用的方法是( )。

　　A.最小变化法 B恒定刺激法 C.平均差误法 D.差别阈限法

　　54. 在感觉剥夺的实验中，比较有效的测量感觉剥夺程度的指标为( )。

　　A.是否产生幻觉 B.是否减少了抽烟 C.智商的变化 D.忍耐感觉剥夺的时间

　　55. 心理旋转实验体现了( )技术的应用。

　　A.加法反应时 B.减法反应时 C.开窗实验 D序列加工

　　56. A、B两变量线形相关，变量A符合正态分布的等距变量，变量B也符合正态分布且被认为划分为两个类别，计算它们两个变量是相关的，那么下列说法正确的是( )。

　　A.积差相关推 B.点二列相关 C.二列相关 D.肯德尔和谐系数

　　57. 标准九是( )的量表。

　　A.以5为平均数，以2为标准插 B.以10为平均数，以5为标准差

　　C.以50为平均数，以10为标准差 D.以100为平均数，以15为标准差

　　58. 有一个满分为5分的测验项目，全体被试在此项目上的平均分为3分，则此项目的难度P是( )。

　　A.20% B.40% C.60% D.80%

　　59. 下面属于主试效应的有( )。

　　A.罗森塔尔效应 B.空间误差 C.霍桑效应 D.安慰剂效应

　　60. 假设80个被试被分配到5个不同的实验条件组，那么要考察各组被试在某症状测量上的差异，F比率的自由度为( )。

　　A.5，79 B.5，78 C.4，79 D.4，75

　　61. 某班级一次英语考试成绩服从正态分布，全班平均成绩为70分，标准差为8分，一个学生成绩为80分，他在全班的名次为前( )。

　　A.10% B.15% C.20% D.30%

　　62. 随机抽样的主要目的是( )。

　　A.消除系统误差 B.消除测量误差 C.减少随机误差 D.减少样本的偏性

　　63.下面四个概念中，与效标效度无关的是( )。

　　A.同时效度 B.预测效度 C.效标测量 D.因素效度

　　64. 放弃比率智商，开始采用离差智商的智力测验是( )。

　　A.比纳-西蒙智力量表 B.斯坦福-比纳量表C.韦克斯勒儿童智力量表 D.认知诊断成套测验

　　65. 对于成就测验，信度系数一般应为( )之间。

　　A.0.50-0.60 B.0.60-0.70 C.0.70-0.80 D.0.80-0.90

　　二、多项选择题：66～75小题，每小题3分，共30分。在每小题给出的四个选项中，至少有两个选项是符合题目要求的，请选出所有符合题目要求的答案，多选、少选均不得分。

　　66. 长时记忆中存储的信息会发生( )的变化。

　　A.存储信息的数量随时间迁移逐渐下降 B.有些不重要的细节会逐渐消失

　　C.内容变得更加完整、合理和有意义 D.内容变得更加具体

　　67.一般来说，1岁的婴儿处在言语发展的( )。

　　A.理解言语发展的阶段B.积极言语能力发展的阶段C.单词句D.双句词

　　68. 目前解释认知老化的理论主要有( )。

　　A.工作记忆理论B.加工速度理论C.抑制理论D.感觉功能理论

　　69. 内部效度的影响因素有( )。

　　A.统计回归 B.主试-被试的相互作用 C.实验仪器的使用不当 D.样本缺乏代表性

　　70. 拉丁方设计的主要作用是( )。

　　A.平衡实验中可能产生的各种误差

　　B.降低实验误差 C.收集更多的实验数据 D.合理分配实验材料或者实验处理

　　71. 被试的个体差异是每个实验都会遇到的额外变量，哪些实验设计的目的是解决被试个体差异问题？( )

　　A.组间设计B.区组设计C.组内设计D.随机化设计

　　72. 在做反应时的实验时常用的防止出现假反应的方法有( )。

A.让选择反应的数目和要辨别的刺激的数目相等 B.安插侦察实验

C.改变每次刺激呈现与预备信号之间的距离 D控制被试

　　73. 与组间设计相比，组内设计的优点有( )。

A.被试量大大减少B.每个被试进行实验的时间大大缩短

C.更容易控制实验过程 D.可以减少个体差异对实验结果的影响

　　74.为研究缺氧对正常人心率和血压的影响，有50名志愿者参加试验，分别测得试验前后的心律、舒张压和收缩压，应用何种统计检验法来较好地分析此数据( )。

　　A.配对t检验 B.t 检验C.多元方差分析D.独立样本检验

　　75.下列关于内部一致性系数的说法，正确的是( )。

A.对分半信度系数的推广B.项目间相关系数的指标

C.该测验所测特质的度量D.推测测验的结构效度

　　三、简答题：76～80小题，每小题10分，共50分。

　　76. 简述三山实验。

　　77. 简述你是如何看待知觉和表象的功能等价问题。

　　78. 简述减法反应时分析法与加法反应时分析法的优缺点。

　　79. 如何解释相关系数？

　　80. 简述方差分析的适用条件。

　　四、综合题：81～83小题，每小题30分，共90分。

　　81. 请对你自己感兴趣的一个问题设计一个心理学研究，指出研究假设，研究方法，数据数理等。

　　82. 试比较皮亚杰与维果斯基关于心理发展的基本观点。

　　83. (1)在一项研究中，让11名被试采用两种不同的方法分别操作某项作业，结果所花费的时间如下表所示(单位：秒)。假如作业时问呈正态分布，请在0.05的显著性水平上检验方法A是否显著优于方法B。( )