浙江省2006年1月高等教育自学考试

教育管理心理学试题

课程代码：10038

一、单项选择题（本大题共15小题，每小题1分，共15分）

在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。

1.人际关系学（即人际关系理论）的创立者是(       )

A.闵斯特伯格                                                 B.梅奥

C.麦格雷戈                                              D.雪恩

2.通过参观、访问、个别谈话等方式收集研究对象的心理现象资料，然后分析、整理，得出结论的研究方法是(       )

A.观察法                                                        B.调查法

C.测量法                                                        D.个案法

3.第一个对归因进行系统研究的是(       )

A.戴维斯                                                        B.海登

C.凯利                                                     D.琼斯

4.主体对特定对象作出价值判断后的反应倾向是(       )

A.态度                                                     B.行为

C.感情                                                     D.意志

5.故意与群体闹对立的情绪性执拗行为称为(       )

A.独立性                                                        B.反从众

C.集体主义自决                                       D.个人主义自决

6.下面选项中属于积极的挫伤反应的是(       )

A.攻击                                                     B.固着

C.替代                                                     D.投射

7.马斯洛认为人的最高层次需要是(       )

A.尊重需要                                              B.成就需要

C.权力需要                                              D.自我实现需要

8.由心理学家莫雷诺创造的，可以用来测量人际关系的方法是(       )

A.群体动力分析                                       B.PAC交往个性分析

C.群体成员关系分析法                                   D.群体成员相互作用分析法

9.根据柏恩的PAC交往个性分析理论，以下人际交往类型中理想的交往状态是(       )

A.P－P型                                                B.A－A型

C.C－C型                                                D.P－C型

10.菲德勒的权变模型认为，在组织情况极有利和极不利时，有效的领导形态是(       )

A.人际关系型                                                 B.任务导向型

C.民主参与型                                                 D.命令说服型

11.按照管理方格理论的观点，领导者既十分关心生产，又十分关心人的因素的领导行为类型是(       )

A.任务式领导                                                 B.中间型领导

C.乡村俱乐部式领导                                D.团队式领导

12.认为领导者的素质是与生俱来的，不具备天生领导素质的人不能当领导者，这种观点属于(       )

A.传统素质理论                                       B.现代素质理论

C.领导行为理论                                       D.领导情境理论

13.能在一定意义上评出工作最优秀的教师，但不能反映出教师差异的大小，也不能体现教师的工作能力与个性品质的具体特点，难以反映教师工作情况的考核方法是(       )

A.配对比较法                                                 B.行为参照法

C.成果考核法                                                 D.关键事件法

14.在黎维特的组织变革模型中，组织变革的重点是(       )

A.组织结构的变革                                          B.组织人员的变革

C.组织技术的变革                                          D.组织任务的变革

15.在哈尔平与克罗夫特的学校组织氛围理论中，校长非常努力而效果极差的氛围称为

(       )

A.封闭氛围                                              B.控制氛围

C.随意氛围                                              D.家长氛围

二、填空题（本大题共10小题，每空1分，共15分）

请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。

16.麦格雷戈认为隐藏在一定历史时期的管理政策中的人性假设可概括为_________理论和_________理论。

17.在群体压力的影响下，主体放弃个人意见而与大家保持一致的行为称为_________。

18._________是态度的核心成分。

19.阿特金森认为，个人在竞争时会产生两种动机：_________的动机和_________的动机。

20.赫茨伯格的双因素理论发现，对工作满意起主要作用的因素是_________，而对工作不满意起主要作用的因素是_________。

21.阿尔德弗的ERG理论中的关系需要相当于马斯洛所说的_________的需要。

22.俄亥俄州立大学的研究者首先拟出了一千多种领导行为特征，后经不断提炼概括，归纳为_________与_________两大方面。

23._________是人与人之间友好、亲近和喜欢的心理现象。

24.心理异常的主要特征有失常性、稳定性和_________。

25.学校组织的职权结构主要由直线职权、_________和_________组成。

三、名词解释（本大题共5小题，每小题4分，共20分）

26.工具性

27.人际关系

28.挫伤

29.定型作用

30.组织

四、简答题（本大题共5小题，每小题6分，共30分）

31.简述态度的性质。

32.群体规范的作用有哪些？

33.简述个人消除不公平感的措施。

34.简述培训学校领导者的方法。

35.简述感情在学校管理中的功能。

五、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）

36.联系实际，谈谈学校领导者如何提高自己的影响力。

37.试论学校组织冲突及其化解策略。