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心理理论(theory of mind)
在过去的一二十年里,社会认知发展的这种研究状况发生了巨大变化,那就是关于学前儿童“心理理论(theory of mind) ”的发生、发展研究,吸引了大量心理学家的关注。由于心理理论发展研究特别关注3 、4 和5 岁幼儿,学前期间的社会认知发展不再是一个“缺乏探究的领域”。心理理论的研究主要涉及儿童关于心理状态(诸如信念、愿望等) 的认识。这种研究认为对心理状态的认识与关于现实世界中的事件、个人自己和他人的行动的认识,以及与关于心理状态彼此间相互联系的认识,均密切关联;认为这种知识是人类最基本的认识领域之一,在我们的日常生活中具有举足轻重的影响;合作、行为预测、影响他人行为等重要能力,无不涉及关于信念、知识、需要、愿望、动机等心理状态的认识。由于这种知识在社会生活中所具有的关键作用,儿童的“心理理论”发展必然与其道德发展、社会性发展及交流能力的发展密切联系,必然对儿童在日常生活中与他人的互动及各种社会关系的形成有着重要意义。因此“心理理论”研究似乎为传统的社会认知领域中零散的研究课题提供了某种相互联系的纽带,使该研究领域重新焕发了生机。由于“心理理论”研究及其观点对认知发展研究所产生的重大影响,在短短的十几年里,该领域已成为当前的认知发展领域中最鼓舞人心、最引人侧目的研究课题,是当前发展心理学中最热门、最活跃的研究领域之一 ,倍受发展心理学、认知心理学和心灵哲学等学科的学者所关注。
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