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    发表日期:2006年6月4日 编辑:cnpsy 有7842位读者读过此文 【字体:
郑佩芸-香港中文大学

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郑佩芸(Cheng Pui-wan)

教育心理学系助理教授

香港中文大学学士学位,加拿大麦吉尔大学硕士学位,加拿大阿尔伯达大学博士学位,持证心理学家。

电话:2609-6954

电子邮件:pwcheng@cuhk.edu.hk

曾经在中学任教员,后在加拿大阿尔伯达大学深造,教育心理学家/顾问,加拿大阿尔伯达大学博士后、讲师。教授课程包括学习障碍学生的教育,特殊教育的介绍,特殊需求学生教育,心理学学习。

她的研究兴趣为阅读中的认知加工、思维与学习的元认知加工,学习无能和天赋。

主要作品:

  1. Leong, C.K., Cheng, P.W., & Lam, C.C.C. (2000). Exploring reading-spelling connection as locus of dyslexia in Chinese. Annals of Dyslexia, 50, 239-259.

  2. Cheng, P.(1999). Cognition, metacognition, and metacognitive theory: A critical analysis. The Korean Journal of Thinking & Problem Solving, 9(2), 85-103.

  3. Cheng, P.(1998). Enhancing gifted Learners' metacognitive skills: Principles for effective instruction. In M.L. Quah & W.K.Ho(Eds.), Thinking processes: Going beyond the surface curriculum (pp. 277-288). Singapore: Simon & Schuster.

  4. Cheng, P.(1998). Primary school teachers' perceptions and understanding of learning difficulties. In D.W.Chan(Ed.), Helping students with learning difficulties (pp. 121-134). Hong Kong: Chinese University Press.

  5. Cheng, P.(1993). Metacognition and giftedness: The state of the relationship Gifted Child Quarterly, 37, 105-112.

 


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