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活动 - 中国心理学会认知行为治疗(CBT)连续培训项目

中国心理学会认知行为治疗(CBT)连续培训项目
发起者:
中育网
活动类型:
教育/讲座
活动地点:
北京 丰台 北京
活动时间:
10月24日 09:00 - 10月27日 17:00
截止报名:
报名结束
活动人数:
不限
需要审核:
不需要
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活动已经结束

活动介绍

主办单位:中国心理学会
活动主题:认知行为治疗(CBT)连续培训项目
费用说明:单阶3600元,四阶段14400元;学费含培训费、课后网络督导费、资料费、证书费等。
集合地点:开班前15天左右会发具体报到通知
联系方式:  话:(01083820502  13001234866   E-maileduoffice@163.com   QQ772340410
注意事项:

认知行为治疗(CBT)连续培训项目

 

初阶I20131024-27日(4天),课后网络督导1天,合计5

初阶II20141月元旦假期(4天),课后网络督导1天,合计5

进阶I201465-8日(4天),课后网络督导1天,合计5

进阶II20141023-26日(4天),课后网络督导1天,合计5

地点:北京

授课老师:王建平(北京师范大学)

 

 

认知行为治疗(Cognitive Behavioral Therapy, CBT),由A.T.Beck在上世纪60年代初提出,是目前国际上实证数据最丰富、应用最广泛的心理治疗方法之一,以短程、结构化、问题导向、聚焦当下为主要特征。大量研究已经证明,对于许多心理行为问题或障碍,如各种类型的抑郁症、各种焦虑障碍(惊恐障碍、社交焦虑,广泛性焦虑等)、强迫症、PTSD、进食障碍、物质滥用,以及人格障碍等,认知行为治疗都显示出:疗程短,疗效好,而且效果稳定,复发率低,被越来越多的心理咨询师/治疗师,以及精神科医师所接受。因此认知行为治疗已经成为心理服务提供者必修的课程之一。

本培训项目的指导思想:学习将CBT的理论和技术有机融合,形成抑郁类和各种焦虑类障碍通用的CBT模型,在此基础上形成具体的个案概念化及其工作假设和治疗方案/计划,并且指导选择针对性的治疗技术。培训目标:带领学员一步步走进CBT的大门、领会CBT的魅力直至掌握CBT的精髓。

本培训方案具体分为四期,持续两年。其中初阶和进阶各两次,初阶和进阶之间具有递进性,同时也相对独立。初阶I集中于CBT基本理论与认知技术为主的学习和练习,初阶II以实际个案为依托,体验式练习针对抑郁类障碍的系统的CBT治疗过程;进阶I聚焦于学习和练习焦虑类障碍的CBT模型和在此指导下的各种行为技术,进阶II以实际个案为依托,体验式练习针对几种常见焦虑类障碍的系统的CBT治疗过程。初阶和进阶的第二次培训都是其第一次培训的延伸、拓展和实际个案的体验式练习。

王建平教授是我国较早系统性进行认知行为治疗研究与实践、并与国际接轨的著名心理学专家,尤其是与美国波士顿大学、哈佛医学院附属Mclean医院的长期合作(两个地方都是美国顶级的CBT培训基地),使得王建平老师始终处于CBT的国际前沿,是我国认知行为治疗领域少有的具有国际领先水平的资深专家。

此连续项目无论从课程设计、上课形式、课程效果等方面都得到了上过此课程学员的积极好评和认可,是我国认知行为治疗领域高水准的系统培训课程,此项目将持续开展,致力于推动CBT在我国的专业化应用与推广。

 

欢迎参与!此通知欢迎大家代为转发、宣传。

 

 

总体课程设计与特色

整个项目通过“理论讲授—现场演练—个案实践—同辈讨论—团体督导”的设计,能最大程度上促进学习向应用的转化,使CBT真正能成为专业工作者得心应手的工具和资源。初阶和进阶结束后均视学员学习状况和实际需求,另行开设网络团体督导班或现场集中督导班。

网络督导设置:每阶课后2次,每次3小时,合计共24小时网络督导时长。采用学员团体网络督导的方式,每次可以有学员提交个案(需提前申请)。

 

 

初阶:抑郁类障碍的CBT学习-练习和实际个案操练

初阶I:认知行为治疗(CBT)的理论和技术(20131024-27日)

培训目标:①掌握认知行为治疗(CBT)的基本理论;②熟悉CBT的认知技术;③能够尝试使用个案概念化技术;④整体把握CBT的治疗框架,学会设置每一次会谈的结构;⑤培训结束后,能在自己的实际工作中对抑郁类个案进行CBT治疗。

教学方法:全程主要采用讲授结合个案实录和角色扮演的教学方式

具体内容

第一天:CBT的基本概念和原理,适用范围和效果;CBT治疗范式和结构;个案评估和概念化;导入治疗;制定初次会谈结构;心理教育和工作联盟。

第二天:自动思维识别:区别想法-情绪-事实,情绪命名和强度评估;引导式发现等技术;认知扭曲的界定和分类。

第三天:自动思维评估和挑战:5-栏表练习,苏格拉底式探问等方法;认知模式复习:自动思维-中间信念-核心信念;识别评估和矫正信念(中间-核心):概念和特点,识别方法。

第四天:识别评估和矫正信念(中间-核心):矫正前教育,利弊分析;识别评估和矫正信念(中间-核心):矫正方法;其他认知和行为技术;结束治疗和预防复发;案例整理框架与CBT治疗师成长之路

 

初阶II:完整个案实际操练(抑郁类障碍)(201411-4日)

培训目标:①深入领会认知行为治疗(CBT)的基本理论;②紧扣实际接个案的情况,通过现场演练,分“收集资料-评估诊断-形成个案-设立目标-导入治疗-工作自动思维-中间信念-核心信念-结束与预防复发”九个阶段细致掌握CBT治疗的过程和相应的各种认知技术;③此次培训结束后,能在自己的实务工作中比较自信地针对抑郁类个案进行CBT治疗。

教学方法:全程主要采用小组练习结合个案实录和角色扮演的教学方式

具体内容

第一天:回顾案例整理框架(贯穿第一阶段的复习)及运用反馈;演练收集资料(CBT特色)和评估诊断、总结;练习抑郁类个案概念化。

第二天:演练目标设立和导入治疗;演练《三栏表》寻找自动思维并识别认知歪曲;以《五栏表》为主演练评估和挑战自动思维;个案督导①(抑郁类)。

第三天:演练识别中间信念;演练矫正中间信念;关于自助练习与治疗动机;个案督导②(抑郁类)。

第四天:演练识别和矫正核心信念;演练行为改变技术;演练准备结束和预防复发;讨论后续督导及进阶培训。

 

进阶:焦虑类障碍的CBT学习-练习和实际个案操练

进阶I:焦虑类障碍的CBT模型与技术(201465-8日)

培训目标:①掌握焦虑类障碍的CBT模型;②学习在个案概念化指导下形成治疗计划/方案;③在运用认知技术的同时,学会使用针对焦虑类障碍非常有效的行为技术(如情绪检测和各种暴露治疗);④培训结束后,能在自己的实际工作中对常见的焦虑类个案进行CBT治疗。

教学方法:全程主要采用讲授结合个案实录和角色扮演的教学方式

具体内容

第一天:焦虑类情绪的实质及情绪调节的角色;三元病因模型及关于治疗目标的心理教育;常见焦虑障碍的认知错误及认知加工过程偏差;维持焦虑的典型行为倾向(安全信号、回避及EDBs

第二天:焦虑障碍的综合CBT模型及个案概念化工作表;动机与承诺、家庭作业;焦虑障碍的CBT治疗①:情绪的监测-觉察-接纳-辨别

第三天:焦虑障碍的CBT治疗②:认知重建技术与行为实验技术;焦虑障碍的CBT治疗③:暴露治疗原理及建立暴露等级,暴露的实际运用及暴露种类;

第四天:焦虑障碍的CBT治疗④:身体感觉的监测与症状诱发实验;焦虑障碍的CBT治疗⑤:其他有效的行为技术;跨诊断CBT 整合技术模块总结;焦虑类案例整理框架与CBT治疗师成长之路

 

进阶II完整个案实际操练(焦虑类障碍)20141023-26日)

       (以社交恐惧和强迫症的治疗过程为主)

培训目标:①紧扣实际接个案的情况,通过现场演练,分“收集资料-评估诊断-设立目标-导入治疗--形成个案-练习各种技术-暴露练习-自助练习-准备结束与预防复发”九个部分细致掌握焦虑类障碍的CBT治疗过程和认知-情绪-行为技术;②在个案概念化基础上,能整合运用认知-情绪-行为技术治疗常见的焦虑类障碍;③此次培训结束后,能在自己的实务工作中尝试运用CBT治疗:广泛性焦虑障碍,社交恐惧症,惊恐障碍,OCD

教学方法:全程主要采用小组练习结合个案实录和角色扮演的教学方式

具体内容

第一天:回顾案例整理框架(贯穿第一阶段的复习)及运用反馈;演练收集资料(CBT特色)和评估诊断、总结;演练设立目标和导入治疗;演练焦虑类个案概念化。

第二天:演练情绪的非评判觉察(正念)技术;演练针对焦虑类障碍的认知重建技术;演练暴露技术;演练身体反应的觉察-耐受-面对技术及其他技术。

第三天:社交恐怖症的CBT模型及治疗目标;社交恐怖症的整合治疗策略;个案督导①(社交恐怖症)

第四天:强迫症CBT模型及治疗目标;强迫症的整合治疗策略;个案督导②(强迫类)。

 

【导师介绍】

王建平,女,临床心理学教授、博士生导师;精神医学医师;北京师范大学“心理咨询与研究中心”创始人和第一任主任(2002-2008);北京首都医科大学临床心理系副主任(2007-

教育和受训背景 医学学士,新疆医科大学1983;心理学硕士,陕西师范大学1990;心理学博士,北京大学1998;博士后:中国科学院心理研究所两年1998-2000, 哈佛医学院(McLean Hospital, Harvard Medical School) 两年2007-2009;中国第一批注册督导师;中国第一批创伤治疗师。

工作经历1983-1995年:从事精神病学和医学心理学的临床、教学和科研工作,在国内综合医院创立第一个心身医学科(门诊和病房),并担任主任。2000年至今:北京师范大学心理学院,咨询与临床心理所,主要从事教学、科研、研究生培养和心理咨询治疗实务、督导工作。曾应邀去Center for Anxiety and Related Disorders, Boston University访

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