兴趣是指人对客体的一种自觉、积极的．充满热情的认识倾向性 兴趣的稳定性是获取学习成功的必要条件之一。教育技术何培养学生兴趣问题上．小学儿童心理学指出：要把新旧知识结合起来学习，并在旧知识的基础上引出新知识。小学生智力年龄尚小，直观化且与现实世界越相符的教学越会对学生产生积极有利的影响。学习过程中竞争性的因素会提高学生的兴等)能保持学生的兴趣L2j。由此可以得出，为了培养学生的兴趣，教师在创设教学情境时可以把握以下几点：(1)教师可以创设问题情境和探究情境，利用新旧知识的矛盾处创设情境，一方面帮助学生复习旧知识．一方面又呈现原有知识不能解决新问题的矛盾,从而使学生产生强烈的学习。

(2)教师创设与现实生活相联系的教学情境，学生通过学习，可以利用知识来解释或解决现实生活问题。

(3)创设具有挑战性的教学情境。挑战性不宜过大，过大会使学生因害怕遭受挫折而失去信心，只有创建在学生的最邻近发展区内的挑战性，才能在维持学生的注意、触发学生的兴奋与自信的基础上引起学生的兴趣，发展学生的思维。

(4)在利教学情境法展开教学的过程中，教师应该及时给予学生积极的反馈评价。有了教师的信任与理解，学生兴趣会更浓。例如在讲授小学数学《圆的周长》这个知识点时，教师先创设现实生活巾的种问题情境：用铁丝围成的圆的周长怎么测量?圆形的大操场的周长怎么测量?硬纸做成的圆的周长又怎么求?⋯ ⋯然后让学生讨论怎样解决这些问题。在这个过程中，对于学生集体存在的困难，教师应该给予适当的启发．并在学生确实无法用已有的知识解决现有的问题时，将话题引到数学家_______张衡发现计算圆周长的网周率这个故事上来。最后当学生运用圆周率练习周长计算时．教师采用看谁做得又快又正确的办法来激励学生。对于完全掌握了知识的学生．教师应给予口头表扬，对于存在困难的学生，教师应该给予悉心指导。

综上所述，教师在创设问题情境、活动情境、生活情境等各类情境的过程中，只有结合小学生的心理特点．处理好形象思维与抽象知识、现实生活与课堂教学、教师主导与学生主体、知识难度与学生最邻近发展区这几者之问的关系，才能保证创设的情境可以促进学生的记忆．集中学生的注意．发展学生的想象力，培养学生的学习兴趣。所以小学教师在进行情境创设的过程中，应该认真考虑以上几方面，让教学情境在教学过程中更加有效地发挥作用，促进课堂教学效率的提高。