教育心理学在教育实践中作用
                                                         
*帮助教师了解、理解学习问题；
             
*为实际教学提供理论指导；
                 
*帮助教师预测并干预学生；
                  
*帮助教师进行教育科学研究。
                
当代教育心理学研究的新领域（取向）

*重视个别差异与教学的研究。

*关注影响教育教学孤社会文化与心理因素；

*注重教学中的各种策略的研究；

*重视教学心理与教学设计的研究；
      
教育心理学研究方式与策略

教育心理学研究方式

当代教育心理学研究的新领域（取向）

注重学生主体性与能动性研究
注重学科心理学习与教学研究
注重探讨学习环境设计研究
注重理论与适合不同群体需要研究
微观模式：
确定教学目标
考虑学生学习的过程特点
选择合适的教学特点
执行教学设计
评价与反思
1． 归纳与演绎；

2．（为什么）和量（是什么）的研究

3．实验和非实验研究 
                          
教育心理学研究的三种水平
                    
1． 基础科学研究水平，理论性 
     
2． 外推基础科学研究水平。
          
3． 应用性水平的研究 

教育心理学研究的三大策略
          
1． 描述性研究策略式
              
2． 相关性研究策略式
              
3． 控制或操纵性研究策略

质的研究：是一种通过有关观察材料的分析界线变量间的基本关系的研究方法

量的研究：是指通过数量化分析的方法，未确定变量间的因果关系或相关关系的方法。

*整体性（系统性）原则

 教育心理学的研究原则与程序

*理论联系实际原则

*教育经验总结法

 具体方法：

*实验法：实验研究程序

1．确定课题；

2．提出流程

3．确定变量和对象；

4．制定与实施研究方法；

5．整理分析结果以及报告研究结果

*调查法

*观察法

*客观性原则

学习教育心理学的意义与学习观念             
                                            
*意义：对教育研究起定向作用，为教育研究   提供心理学基础。通过教育心理学的研究减少工作的盲目性，增强科学性和自觉性。

*学习观念：弄清概念，不要拘泥于概念；抓信学科条块，掌握学科体系，更要注意发展趋势；理论联系实际。