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    发表日期:2006年7月14日 编辑:cnpsy 有9417位读者读过此文 【字体:
揭密心理战——走近我国第一代军事心理学学子

    编者:攻心为上,心理战也。历代战争中,心理战被广泛运用,并有“第四种作战样式”之称;现今战争中,心理战更与舆论战、法律战一起,被称为三大重要战术。

 

        20019月,来自全国各地的首批心理战本科生跨入解放军南京政治学院上海分院大门,至此,我国第一个也是目前惟一一个军事心理学本科专业开始招生,同时也标志着我军第一代心理战学子浮出水面。日前,笔者慕名来到该院采访,从中撷取了许多学子们鲜为人知的学习训练镜头。

理论讲解:引经据典

    “有谁能说出外国军队心理战的起源?”军事心理学教研中心教员贺岭峰博士,在讲《外军心理战起源》一章课程时,有意考考学员们自学的情况。

    贺教员问题一出口,只见教室里无数只手臂举了起来。“英国军事分析家与历史学家富勒,1920年在一篇总结一战经验的文章中,首先公开使用了‘心理战’这一术语”,学员小李刚回答完,小陈就站起来补充:“他说的还不全面。1915年,英国军事家艾尔廷出版了第一部系统论述军事心理学的著作——《战争心理学》,标志着现代心理战的正式诞生。”贺教员微笑着点点头:“除了英军,还有谁知道其他国家军队心理战的最早情况吗?”这时,坐在最后一排的女学员小王站了起来:“心理战在一战后期首先在德国得到承认。此外1935年,美国学者拉斯威尔·卡塞和史密斯在合著的《宣传与心理动员》一书中开始使用‘心理战’一词并予以研究。”看得出来,贺教员对学员们的“表现”十分满意,他抬起手腕看看表,说:“回答就到这里,大家的回答都很好,说明大家在自学中看了不少书,查阅了不少资料。下面我们开始讲课。”说着贺教员打开多媒体课件,一段世界各国军队心理战从诞生、发展到现状的录像资料跃然白屏上,“1879年,现代心理学起源于西方。由于在第一次世界大战中有大批心理学家应征入伍,迅速催生了军事心理学的诞生和发展……”贺教员手指正在播放的录像片,开始就本节课程内容娓娓道来,学员们瞪大双眼,全神贯注地听讲。为让学员更加直观地感受课程内容,贺教员忙得不亦乐乎,一会放影音资料,一会举卡片,形象生动、妙趣横生的授课引得课堂上不时爆发阵阵掌声。这时下课铃声响了,学员们争先恐后地围拢向讲台周围,继续与贺教员展开热烈讨论。

    在教室里,笔者随手翻阅了《心理战概论》、《军人思想政治工作心理学》等教材,这些教材不仅指出了如何对敌实施有力的心理打击,而且还明确了如何对我军进行积极有效的心理防护等内容。该院院长李承告诉记者,该院为学员们开设了包括35门专业必修课和选修课的70余门课程,与此同时,还组织专教授率先编写出版了我军第一套共12部心理战系列教材。由军事心理学教研中心主任郝唯学教授任副主编的总政统编教材《军人心理学》,已在全军院校使用;《飞行人员心理学》成为飞行员培训的统编教材;《宣传教育心理学》获中国军事教育学会第二届优秀成果一等奖;《我国军校大学生心理健康及其与军人、普通大学生比较》获江苏省心理学会一等奖。

剖析战例:纵横捭阖

    课堂上,军事心理学教研中心政委陶晓维副教授,在旁征博引、引经据典地将心理战惯用的战略战术系统讲完后,在黑板上写下10个战例,“同学们,我在黑板上列举的这些战例,均是运用心理战思想和战术取得胜利的典范,请大家说出这些战例分别运用的是哪些心理战思想和战术?”教室里先是一阵短暂的沉默,接着便沸腾起来。小赵是被陶政委“点将”的第一人,他快步走到黑板前,手指“诸葛亮七擒孟获”这个战例,答道:“诸葛亮在七擒七纵孟获后,终于使其心悦诚服,这个战例主要是显示了心理战中‘怀柔夺心’的巨大力量。”接着小夏走了过来:“淮海战役中刘伯承与陈毅一纸飞鸿招来五千降兵的战例,是运用的心理战中‘心理诱导’的原理。”小高也不甘示弱:“‘韩信垓下之战’,是韩信利用楚军的思乡情绪,从而使之丧失斗志和战斗力,达到了心理战‘兵不钝而利可全’之目的”……在学员们踊跃发言的时候,陶政委站在旁边记下每个人的观点。在对学员们的回答逐一进行讲评后,陶政委开始继续讲课:“心理战的名称虽然始见于20世纪30年代,但它却和人类战争史一样久远,它是与战争相伴而生的。随着历史的演化和战争的发展,以经济和军事实力为后盾,以高科技手段为媒介的心理战,逐步摆脱了武力战的束缚,成为一种独立的战争样式,作用于战争的全过程。”讲到这里时,陶政委将电子板书中存储的许多战争图片打开呈现在学员面前,“近年来从海湾战争、科索沃战争、阿富汗战争到这次伊拉克战争,美军都是首先用心理战拉开序幕,并把它贯穿始终。因此打心理战已成为美军的拿手好戏。心理战是战争之外的战争,战争之上的战争,所以大家千万不要小瞧了心理战在战场上的作用。”其间,学员们不时站起来发问,使课堂充满了研讨和辩论的气氛,这种案例教学以“立竿见影”的学习效果深深受到学员们的欢迎。

    据了解,除案例教学,该院在不断改革创新教学方式时,还探索出了启发式教学、研辩式教学、实践式教学等新颖独到的教学模式。此外,他们还借用“外脑”,建立了全军军事心理学工作者合作机制,设立了专家工作室,聘请10多名军内外心理学专家担任客座教授,通过与复旦大学、华东师范大学等高校建立的教学科研合作关系,组成“人才共同体”。通过邀请军内外著名临床心理学家和心理战训练专家、学者来院开设讲座,进行专题教学和学术交流,开拓了学员们的视野。同时,先进的教学方式也催生了学员沉甸甸的果实。近年来,由学员自导自演、亲手编写的图文并茂的全军首部《青年心理学》电子教材,成为该院政工干部学员自学心理学知识的生动教材。由他们制作的“军心网”站,其点击率之高,让许多人始料未及,他们在BBS上与广大学员谈天交心,几乎天天“爆棚”。他们制作的心战传单刚一贴到橱窗里,就吸引了大批围观者。

网上模拟:攻心斗智

    心理战模拟训练室里,随着学员手指在键盘上飞舞,强大的网上心理战攻击一浪高过一浪。学员们端坐网上平台,在网上进行着从战前动员到战斗结束各阶段的模拟对抗演练。笔者看到,随着战情的不断推进和敌军对我军实施心理战攻击,计算机屏幕不时“跳出”一个问题,让学员们回答。学员们俨然战场上的指挥官,审时度势地一边迅速地做着分析判断,紧急组织部队开展心理防御,一边组织部队对敌实施强有效的心理进攻。此时此刻,网上的攻心斗智丝毫不亚于战场上真枪真炮的实战,参加训练的学员稍不留心,就会被计算机施以冷箭暗算,痛失得分。

    “这是集声、光、电等现代心理攻击手段于一体的心理战训练综合模拟系统。”在震耳欲聋的炮火声中,该院政委王毅大声向笔者介绍,“该系统运用了多媒体、网络、数据库等多种现代化手段,采用模块化设计、智能化考评的方式,通过建立心理战知识数据库和进行心理战网上演练,做到心理战教育训练一体化。”随着介绍,记者仿佛置身于撼人心魄的“战场”:硝烟四起、火光冲天,各式各样的照明弹、燃烧弹、镁光弹发出的耀眼强光使人头晕目眩。爆炸声、喊叫声,各种噪声干扰更是令人心慌意乱。这一切无时不在挑战着记者的心理承受极限,不一会儿,笔者便感觉视觉迷蒙,头脑昏沉。从模拟平台上下来时,已是一身虚汗,再看还在平台上训练的学员,个个依然沉着冷静、精神抖擞地指挥着“作战”。这时训练结束了,计算机系统根据每位学员的表现给出得分,同时电脑专家现身点评训练情况。短短三个小时,记者亲身体验了现代心理战的威慑、诡诈和神秘,学员小杜似乎看出了笔者的惊讶,说:“我们经常通过这种逼真的战场环境,克服对战场的恐惧感,提高心理适应、承受、防护和指挥心战、反心战的能力。你们没有接受过专业训练,自然一下子难以适应。”

    心理战主要分心理进攻和心理防御两大方面,是一门需要紧密依托科学实验和训练的科学。军事心理学教研中心主任郝唯学教授告诉笔者,早在80年代他们就建立了全军指挥院校中第一家心理学专项实验室,从国外引进了先进的“八导生理电测仪”(测谎仪)、“笔速笔压仪”和“行为轨迹跟踪仪”等心理实验设备。近年来相继建成了心理测量室、训练室、心理综合实验室、团体心理训练室、军人心理CBT教室和心理咨询室,先后投资几百万元从国内外购买了64导脑诱发电位仪、遥测多导生理记录仪和眼动仪等先进设备。近年来,该院研制了我国第一个军人心理测量量表——“中国军人多维心理特质测评与咨询”,并制成多媒体软件。研制的《军人心理学》多媒体电子教材获全国院校军队级教学成果一等奖、总部推荐国家级二等奖。承担的全军重点课题《心理战模拟训练系统》顺利通过鉴定,并已推广部队使用。

户外训练:潜移默化

    在春光明媚的校园里,只见两条奇特的队伍正缓缓行进着。右边队伍的学员两眼被蒙,双手被捆,他们在左边同伴的搀扶下走平地、过障碍、登假山、踩石凳,突然在他们周围响起了密集的枪炮声,还伴随着阵阵喊杀声。此时只见盲行者神态各异,有的满脸严肃,信步前行;有的略显恐慌,随之镇静;有的一脸惧容,踟蹰不前……

    学员们身穿用报纸裁剪的“衣服”坐在板凳上写着他人的优点,每写完一张,就贴在赞美对象的“漂亮外衣”上,全部写完之后,由其中一人戴上高高的纸帽坐在人群中间,静静地接受别人真诚的赞美。

    这两个镜头分别是学员心理战户外训练项目——“信任之旅”和“赞美轰炸”中的片断,听了大家训练后的讨论,笔者才知道,原来教员是通过这种户外训练,来锻炼学员们过硬的心理素质。

学员小张在结束了“信任之旅”训练后,深有感触地说:“在行进中,搀扶我的人不断地暗示我,我却始终无法放心,最后她不得不推着我走,但我紧张的情绪一直延续到最后,可见信任是多么重要。”刘福建是所在组训练比较顺利的,他说:“人一旦处于弱势,就需要与别人建立基本的信任。建立信任的过程,不是单向的,它需要双方都去主动思考,尽力领会对方的意图,主动配合,以达到心灵上的沟通”。最后教员贺岭峰博士进行了点评:被搀扶者需产生一份信任,搀扶者需负起一份责任。在战斗中,我们尤其要对共同完成任务的战友充满信任,战友的一点提示,都是我们所需要的。我们就是要通过这个训练来培养大家对合作伙伴的心理信任感。

    在“赞美轰炸”训练中,每人在接受他人赞美的同时,也都打开了话匣子。大家态度真诚,赞美真切,平时彼此间的小摩擦和隔阂全都化为乌有,有些学员还为自己在同学眼里存在的许多优点而惊讶不已。面对此情此景,博士进一步引导说:“真诚的夸奖别人是一种艺术,也是一种能力。真诚的夸奖别人可能会促使被夸奖的人发现自己的潜能,增强自信,这在人际交往中非常重要,对提高一个团队的工作效能也非常必要。”学员们反映说,没想到蒙上眼睛走路、夸奖别人这些在日常生活中不屑于考虑的事情,真正做起来却并不容易。他们非常喜欢这些独特的户外训练,这让他们在看似娱乐中潜移默化地加深了对所学心理战知识的理解和升华。

不知不觉间已临近中午,意犹未尽的学员们恋恋不舍地离开带给他们缕缕温馨的训练场。几个小时的训练课虽然很短暂,但留给他们的体验和思索却是永久的。

 

[背景链接]

[定义]

    心理战,是征服人心的战争,是在多维空间内进行的心理交锋,是敌对双方运用心理学原理,从精神上瓦解敌方国家及其军队的作战样式,被军事专家称为继陆战、海战和空战之后的“第四种作战样式”。

[起源]

        1879年,现代心理学起源于西方。由于在第一次世界大战中有大批心理学家应征入伍,迅速催生了军事心理学的诞生和发展。1915年,英国军事家艾尔廷出版了第一部系统著作《战争心理学》,标志着军事心理学正式诞生。

[经典战例]

    越王勾践卧薪尝胆:利用吴王阖闾的麻痹心理,突施奇兵,一举击败对手。成吉思汗先声夺人:充分利用自己的强大武力,大造声势,给对方的心理以震撼,从而先杀敌之锐气。四渡赤水:毛泽东采用声东击西的战术,造成敌人的错觉,使其陷入判断错误和行动错误的困境。

    伊拉克战争:美军用飞机散发了上百万份传单,展开了不间断的舆论威慑,还多次在新闻发布会上展现其精确打击的图片,进行高科技兵器的炫耀,从心理上进行威慑,削弱对方抵抗的意志。

[资料拾零]

    早在2000多年前,《孙子兵法》中就提出“不战而屈人之兵”的心理战思想。我军的心理战理论和实践,产生于第一次国内革命战争时期,成熟于抗日战争和解放战争时期。如今,我军对心理战研究进入新的阶段。美国在一战期间就把心理战正式成为一种独立行动,在部队中设立专门机构;二战后,他们将心理作战问题进入国家决策层;越南战争使心理作战行动实施力度达到高峰。上世纪90年代以来,美国对外军事行动开始有计划、有步骤地实施心理作战,其心理战部队达7万余人。

    上世纪80年代后,各种专门的心理战部队开始大量涌现,美、俄、英、德、法、意、以色列、叙利亚、埃及等国,都组建了心理战部队。心理战成为欧美各国军事研究最深入、应用最广泛的一个课题,纷纷制定了《心战作战纲要》。

 


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