５.挫折经历

　　如今的儿童，被人们称为“小皇帝”、“小太阳”，他们在家庭 中具有举足轻重的地位，绝大多数家长都尽力满足他们的各种需要。 这样长期下去，在儿童中就会形成这样的观念：我想要什么就会有什 么，我想怎么样就能怎么样。这就使他们很难经历到挫折感。这样的 孩子容易形成任性、自我中心的性格，并且长大以后往往心理承受能 力很弱，经不住挫折和坎坷，无论在生活中还是在事业上，如果遇到 困难，他们往往表现出畏缩性的停滞不前、无所适从。而不是勇敢地 面对现实，努力寻求解决问题的办法。

　　作为家长，应该正确地对待儿童提出的种种要求，对于正当的、 合理的，应该给予满足——哪怕是克服一些困难；而对于那些不现实 或者不完全合理的要求，家长应该坚决地但又不是粗暴地加以拒绝， 并且应该向儿童讲明白拒绝的理由，让儿童知道自己要求的不合理 性。这样就使儿童知道：有的要求是不能够被满足的，生活中是会遇 到难以克服的困难的。使儿童从小就具有应付挫折、调整心理状态的 能力，培养出坚强的毅力，为长大后正确地面对困难、面对挫折提供 良好的心理准备状态。中国有句古诗“自古雄才多磨难，纨绔子弟少 伟男”说的就是这个道理。

６．冒险经历
　　　　如今的孩子，大都处在家长的严密保护之下，真是“顶在头上怕 吓着，含在嘴里怕化了”他们的一行一动，都处在大人的视线范围 内，只要行动有一点冒险性，就会被大人制止。这样，孩子的童年是 在风平浪静中度过的，没有一点惊险刺激。而他就很少有应激的体 验，生活平平淡淡，这种经历对儿童的健康成长是有害的，一方面， 它使儿童的生活过于单调，缺乏刺激，很难在头脑中留下深刻的记 忆；另一方面，它使儿童缺少一种独特的体验，使儿童失去了在应激 状态下进行判断、决策和采取行动的锻炼机会，这对儿童的身心健康 发展是一个遗憾。

７．平等的权利
　　　　　尽管现在的儿童是家庭的核心，但是这并不意味着儿童在家里 享有与大人平等的权利。儿童在家中的地位是很奇特的：有时他是家 庭的主宰，家里的一切人都要围着他转，整个家庭会尽最大努力满足 他的需求；而有时他却又是微不足道的：大人无情地否定儿童的要 求，又把自己的要求强加在儿童的头上——不管儿童是否愿意，甚至 儿童连解释一下的权利都没有。

　　儿童在家庭中处于矛盾的地位，这种情况是非常普遍的。这就使 儿童很困惑：他时而处在尊重的核心，时而又会被人们所忽视。这种 强大的落差使儿童常常感到困惑。他们很难对自己的地位作出恰当的 判断。这样，儿童便常常处在一种焦虑之中——不知道自己处在什么 地位，因此难以决定自己应该采取什么样的行动，或者作出什么样的 表现。其实，这种情况即使是大人遇到了，也会感到很难处理。

　　要改变这种状况，需要我们创造一种和平民主的家庭氛围：在这 样的家庭里，儿童和父母一样享受对家庭事务的决策权（尽管这种决 策权并不一定是平等的），这会使儿童感觉到自己在这个家庭中地 位，增加对家庭的责任感。这对于涉及到儿童本身的事情的决策更为 重要，儿童对自己生活中的事物作出决定，有利于儿童养成一种对自 己的决策负责的态度——这种决策，直接影响着自己的生活，因而不 得不慎重考虑决策带来的后果。显然，这就能够有效地培养儿童的分 析、综合信息，形成决策，以及对决策结果预测能力。 在民主、平 等的家庭中成长起来的孩子，很容易形成一种成人感，这种成人感的 内容是：感觉到自己是个大人了，能够独立做出决策了，自己已经具 备了在社会中独立生活的能力，不应该再依赖他人生活了。自己已经 和成年人有平等的发言权和自尊心了……。而这种成人感的具备，是 儿童从心理上长大成人的标志。

　　８．投向大自然的怀抱
　　
　　如今的儿童（尤其是城市的儿童），随着生活条件的提高，离大 自然越来越远了。他们整日呆在屋里，围在父母或老师的身旁，玩着 买来的玩具，看着动画片或儿童读物。他们很少出门，因为门外有奔 跑的汽车、有凛冽的寒风、有炎炎的烈日。因此，春天，他们看不见 从地上钻出来的嫩草和树枝上刚刚吐出的嫩芽，看不见枝头绽开的蓓 蕾；夏天，他们听不见树上的蝉鸣，看不雨前匆匆搬家的蚂蚁和忙碌 于花丛中的蜜蜂。秋天，他们听不见萧瑟的秋风, 看不见湛蓝的天 空、悠悠的白云与金黄的落叶。冬天，他们听不见北风的呼啸，看不 见雪花的飞舞。总之，一年四季，他们都处在一个“恒温、恒湿”到 人造温室之中。

　　在这种人造环境中的生活的儿童，他们多了一份安全感，可以穿 得干干净净，打扮得漂漂亮亮地出现在人群当中，就像一个被擦得光 洁明亮的花瓶。但是，他们却失去了大自然的怀抱——这块孕育万物 的沃土。他们看不到自然当中那绚烂的色彩，看不到大自然给人类的 种种启示。他们的知识，都要从书本上去学习，都要靠老师去传授， 因此，他们失去了一种非常重要的能力的发展机会，那就是“悟 性”——一种在平凡的生活中善于体察微不足道的现象，并且能够从 这些微不足道的现象中受到启发、获得教益的能力。

　　抽出些时间，带着儿童投身于大自然的怀抱吧，这一定会使儿童 有所收获。为了下一代健康的成长，同时也是为我们自己获得良好的 身心健康状态。如果我们回到了久违了的大自然当中，远离喧闹的人 群、高大的楼房和刺鼻的汽车尾气，投身到苍山碧水、清静幽远的大 自然当中，我们就一定会有所收获，和孩子一样，我们一定会发现一 个新天地。

　　和几十年前相比，我们的生活可以说有了翻天覆地的变化，我们 的孩子们再也不必象我们儿时一样为了一块水果糖而垂涎欲滴。但 是，生活条件的好转，并不一定能给儿童带来幸福和健康的成长，随 着社会的发展，人们也发现许多令人留恋的东西一去不复返了。如何 能够在优越生活条件下，创造一个适于儿童成长的环境，把儿童培养 成既具有健康体魄，又具有发达智力和高尚道德与健康心理的人，这 是我们每一个家长，也是全社会亟待解决的问题。而这个问题的一个 很重要的方面，就是根据儿童的成长发育的特点，准确地发现和适当 地满足儿童由于心理发展而产生的需要。这种需要，是随着儿童的成 长与环境的变化而随时随地地发生变化的，总的变化趋势是：物质性 需要越来越少，精神性需要越来越多。