| |
在与家长沟通时，常常可以了解到这种现象，“我们孩子上小班了，却什么也不会画。只是在纸上乱涂乱画，就连简单的圆都画不圆……”
其实，孩子“乱涂乱画”是3—6岁这个年龄段的特点。在学前教育学中，孩子二岁的时候，给他一只笔，他就会在纸上随意涂鸦，画面上不规则的圆圈，弯弯曲曲的线条显示出此阶段幼儿涂鸦的动作是未经控制的，即他还不能控制肌肉的动作，此时的孩子通常还不能很好的完成肌肉的工作，如“吃饭、穿衣、扫地”等，他的大脑控制肌肉的能力还很弱。而成人在此阶段的任务就是要鼓励儿童使用动作，鼓励孩子随意涂鸦，儿童通过这一阶段反复涂鸦的动作练习后，会慢慢发现有些线条是可以控制的，而能控制肌肉的动作是儿童的一项很重要的经验，他会从这种感觉中获得信心，并缴励他继续探索和体会这种肌肉运动，以达到动作的协调。这阶段的儿童除在纸上涂涂抹抹外，通常没有其他创造意图，他所有的满足均源自这种肌肉运动感觉和对它的熟练掌握。
今后，孩子会将这种熟练的肌肉动作同想像、经验连结在一起，他会为涂鸦命名，从单纯的肌肉运动转到想像的思维活动。当孩子发展到这个重要阶段时，成人给这种新的思维方式以鼓励就变得尤为重要，这将激励孩子在后来的创造活动中不断思考。
到涂鸦成熟阶段，从儿童的画面上，我们可以看到可爱的人物、树木、汽车、楼房、小河等，有的画面甚至有了故事情节和个人感情色彩，儿童把自己身边的人物、景物都画进了图画中。
由此可见，孩子从涂鸦中找到的乐趣和信心是激发其创造性活动最初的原动力，做为家长，我们应大胆积极鼓励儿童使用肌肉动作，鼓励儿童随意涂鸦。
|
|
当前位置: 
发表、查看更多关于该信息的评论
将本信息发给好友
打印本页