斯坦利·霍尔 [Granville Stanley Hall 1844.02.01－1924.04.24]，美国心理学家、教育家，美国第一位心理学哲学博士，是美国心理学会的创立者，发展心理学的创始人，将精神分析引入到新大陆的第一人，也是冯特的第一个美国弟子。他出生于美国马萨诸塞州艾士非（Ashfield）的乡村，病逝于美国马萨诸塞州渥斯特（Worcester）。

父母均为教师，兴趣较为广泛，他自幼胸怀大志，14 岁便立志离开农村，要在世界上做些事情并且要有所成就。1863 年，他进入威廉学院，学习多门学科，其中包括对他印象极深的进化论，同时对哲学也非常感兴趣。后来，进化论强烈地影响到他在心理学的发展，1867 年毕业时他赢得了很多荣誉。毕业后霍尔进入纽约联邦神学院呆了一年，但准备当牧师的“吸引力”对他来说并有太大。在神学院，他对进化论的兴趣给他带来了不利，因而得不到重视。后来，在著名传道士 H.W.比彻的劝告下，1868 年霍尔赴德学习。

先在波恩大学学习哲学和神学，后去柏林大学钻研生理学和物理学，1870 年获文学硕士学位。在这段时间里还常常夹进一些浪漫的小插曲，他常常去去啤酒店和剧院，对一个出身清教徒的青年来说，这些都是十分大胆的行为。1871 年，霍尔回到美国，但面临失业，又负了很重的债，当时他只有 27 岁。为了偿还债务，他先在一个乡间的教学里布了 10 星期的道，后来又当了一年多家庭教师，1872 年供职于俄亥俄州安蒂奥克学院，执教英国文学，法语和德语，哲学，同时还当过图书馆管理员，领导过唱诗班等。

1874 年，他读了 W.冯特的《生理心理学》，对心理学发生了兴趣，从而对他未来的职业犹豫不决起来。1876 年他离开安蒂奥克学院，成为哈佛大学的一名英语讲师。在担任那个职务的同时，他还抽时间去 H.P.鲍迪奇生理实验室工作，并在 W.詹姆斯门下学习心理学。1878 年，霍尔提出关于空间肌肉知觉的博士学位论文，由鲍迪奇和詹姆斯共同主持授予他心理学哲学博士学位。在美国，这是授予心理学界的第一个学位，也是哈佛大学在所有的研究领域中所授予的第 18 个博士学位。同年，他再度赴德深造，先在柏林大学师从 H.赫尔姆霍茨和克罗内克 ^[2] 学习生理学。后入莱比锡大学师从 W.冯特、路德维希 ^[1] 等专攻心理学，成为冯特门下第一个美国学生。霍尔虽然听冯特讲课，规规矩矩地充当实验室的被试，但他自己的研究大多沿着生理学的方向进行。正如他以后的事业所证明的，他很少受这位伟大人物的影响。

1880 年，霍尔回到美国，没能找到职业，但却有了一个妻子，是他从前在安蒂奥克教过的一位学生，后来重新组逢，结为伉俪。这时，对于 36 岁的霍尔来说，前途似乎十分惨淡。然而，1881年给霍尔带来了转机。就在这一年，约翰·霍普金斯大学请他去演讲，结果他成功了。1883 年，他开始筹建美国第一个正式的心理学实验室，1884 年便得到了约翰·霍普金斯大学的教授职位。在约翰·霍普金斯大学期间，他教过许多学生，其中有不少人后来成为著名的心理学家，如 W.H.伯纳姆、J.卡特尔、J.杜威、J.贾斯特罗、E.C.桑福德等，有 4 人后来成为美国心理学会主席。

1887 年，霍尔创办了美国第一本心理学学术杂志《美国心理学》。这份杂志不仅为发表理论和实验研究成果提供论坛，而且也使美国的心理学具有团结和独立的意义。因此，直至今日它仍是一份重要的杂志。1888年，美国富商 J.G.克拉克出资在马萨诸塞州渥斯特建立克拉克大学，霍尔应邀担任第一任校长并担任心理学教授，在那儿一直工作直到 1920 年退休。在建校之初他遍访欧洲各著名大学，取各校之长而为克拉克大学奠立良好基础。霍尔渴望使克拉克大学沿着约翰·霍普金斯大学和德国大学的路线成为研究生的研究机构，这促使他重视研究，而不重视教育。然而，这所大学的创办者克拉克却有着不同想法，他没能给霍尔预想的那么多钱。直到 1900 年克拉克去世以前，所给的资金主要是供建立一个大学学院，这种做法，霍尔是反对的，但却一直为克拉克所坚持。尽管如此，霍尔还是亲手培养出 81 个心理学博士，其中 W.L.布赖恩和著名心理测验学家 L.M.推孟，后者还成为美国心理学会主席。克拉克大学心理学博士生中突出的学生还有 A.格塞尔和 H.戈达维，前者主司发展心理学研究，后者主司智力障碍研究。

1891 年，霍尔自己出资创建《教育研究》杂志（后改名为《发生心理学》杂志），用以发表儿童研究与教育心理方面的研究成果。1892 年，由于霍尔的努力，美国心理学会（American Psychological Association，简称 APA）成立，他被选为第一任主席。到 1900 年，即 8 年之后，这个学会已发展到 127 名会员。霍尔还保持着对宗教的兴趣，他于 1904 年创办《宗教心理学》杂志，10 年后停办。1915 年，他创办了当前仍很活跃的《应用心理学》杂志，同年当选为美国国家科学院院士。霍尔也是对精神分析感兴趣的第一批美国人之一。为使精神分析让美国人有所了解，他于 1909 年克拉克大学成立 20 周年校庆时，邀请 S.弗洛伊德国和 C.荣格前来讲学。这是弗洛伊德对美国的唯一一次访问。1920 年，霍尔从克拉克大学退休，晚年继续从事写作。1922年，当时他已 78 岁，对老年问题产生兴趣，写成两卷本《衰老》，这是第一次用各种语言对老年人进行大规模的心理学性质的调查。2 年之后，即在他第二次当选为美国心理学会主席几个月后逝世。霍尔去世后，美国心理学会调查会员 120 人，评定他在世界心理学家中的地位，结果显示，其中有 99 人将霍尔列为世界十大著名人物之内。

霍尔在心理学上的贡献，主要在于以下两点：

1.开创发展心理学研究 虽然霍尔在莱比锡大学接受过冯特的实验心理学训练，回国后也在约翰·霍普金斯大学设立了心理学实验室，但他的真正兴趣却在发展心理学研究。他认为，就心理学以研究人性韦目的观点言，实验心理学所能研究的问题太狭隘。因此，他采取达尔文进化论和当时美国新兴的功能主义所倡“适应”和“应用”的观点，强调发展心理学的重要性。1893 年，霍尔在芝加哥世军诶博览会的一场演讲指出：“过去我们都到欧洲去研习心理学，从现在起我们应建立属于美国的心理学；美国心理学的特色就是儿童心理发展的研究。”霍尔提倡儿童心理发展研究的目的，并非将发展心理学作为纯基本科学的研究，而是为了配合教育的需要。霍尔的发展心理学研究，摆脱实验法，改采取观察法和调查法搜集资料，而且研究范围包括儿童、青年、老年、奠定了今日发展心理学以生命全程发展（life - span development）为研究取向的基础。

2.倡复演论解释人类身心发展 根据达尔文进化论理论，霍尔在其 1904 年出版的《青年期》一书中，提出了他的复演论（recapitulation theory），认为个体心理的发展反映着人类发展的历史。他认为生前胚胎期像蝌蚪形状，代表人类最初在水中生存的时期；婴儿期的爬行代表人类进化的猿猴时期；青年期情绪不稳定代表人类进化的混乱期，霍尔采 18 世纪文学运动的狂飚期（storm - and - stress period）名之；成年后身心成熟代表人类进化的文明期。霍尔认为青年期之情绪不稳是必然现象，故而他主张应特别重视青年教育。