二、心理学的繁荣与职业指导理论的分化

(一)人格论与心理动力论

罗杰斯的人本主义思想和马斯洛的需求层次理论使人们对早期建立起来的职业指导理论的假设进行全面的反省。人本主义把人看做是自我实现的动态的、发展的人，职业选择是人对自我实现方式的选择。职业指导不应仅仅以对当事人的品质的科学测量或测验为依据，当事人的自我意识、自我理解的形成与发展更重要。从此，“自我意识、自我概念”的发展、人的“需要”的满足和“自我实现”以及“生活经验”等概念逐渐成为职业指导理论的核心概念。受人本主义思潮、马斯洛需求层次理论和精神分析学派的人格心理学的影响，20世纪6O年代出现了罗伊(Roe A．)的“人格理论”和鲍丁(Bordin E．S．)的“心理动力论”。人格理论认为人天生有一种扩展心理能量的倾向。这种倾向配合个体不同的儿童时期的经验，形成人不同的个人需求满足方式。这种方式对生涯选择行为有不同意义。心理动力论起源于心理学上的精神分析论。他们强调人内在动力与需要等动态因素的心理作用在个人选择职业历程中的重要性，即早期亲子互动会影响后来需求层次的建立。换句话说，职业选择主要是用于满足早期建立起的需求。

(二)生涯发展理论

生涯发展理论是特质因素理论之后职业辅导理论发展的又一里程碑，标志着职业辅导向生涯辅导的过度。生涯发展理论起源于50年代。萨帕(D．E．su．per)集差异心理学、发展心理学、职业社会学及人格发展理论之大成，进行了长期的研究，建构了一套完整的生涯发展理论。生涯发展理论把个人的职业发展纳入整个人生发展的高进行考察。一方面，该理论认为职业发展如同人的身心发展一样，可以分为几个连续的不同阶段，每个阶段都有一定的特征和任务。萨帕将人的职业选择和适应过程从幼儿期延伸到老年期，包括成长阶段(0—14岁)、探索阶段(1l—l8岁)、确立阶段(25—44岁)、维持阶段(45—60岁)和衰退阶段(60岁以上)。另一方面，生涯发展理论拓宽了职业辅导的内涵，它统合了人一生中的各种职业和生活角色，将职业辅导拓为生涯辅导。

(三)人格类型理论

20世纪70年代霍兰德的人格类型理论源于人格心理学中的人格类型说，认为职业选择是个人人格的延伸。霍兰德将个人人格与社会职业分别分为六种类型，认为职业辅导即个人人格与工作环境之间的适配与对应。人格类型论相比特质一因素理论更注重人与环境的相互作用，它的匹配是一种人格类型与较为广阔的职业领域之间的匹配。同时，霍兰德发现人格类型与职业类型的分类并非绝对，某些类型间存在较多的相关性。三、结束语：当代生涯辅导理论对各学科的综合整合趋势2O世纪8O年代以来，人们意识到人的职业行为必然受到政治、经济和其他社会因素的制约，单纯从心理学研究出发考察职业行为和生涯辅导具有局限性。于是，在生涯辅导理论的发展上，社会与经济的影响因素受到重视。但是，心理科学本身仍然在不断地发展，其中的研究成果，包括成就动机、元认知等研究成果仍然不断地充实到生涯辅导理论中。当前生涯辅导理论对社会科学领域的研究，包括心理学、社会学、教育学、行为学、生理学、伦理学、人类学、管理学、经济学等多学科的借鉴吸收和综合运用，一定会促进生涯辅导理论继续科学、蓬勃的发展。