暗示是一种在师生间不存在对抗态度的前提下，通过含蓄的语言、示意的举动和诸多间接的方式，巧妙地向学生发出积极的、具有启发性的期望信息，从而使学生形成(本站的咨询师之家为咨询师朋友提供同城聚会的场所)积极的心理反应和情感指向的教育方法。

每个教师也许都有过这样的经历：一个学生犯了错误，你用正面说理的方法施教，学生可能会说“别讲大道理……。”如果你用粗暴僵硬的教育方式，有时可以震慑住学生，但造成(本站的咨询师之家为咨询师朋友提供同城聚会的场所)的逆反心理却很难消除；有时则会造成(本站的咨询师之家为咨询师朋友提供同城聚会的场所)学生的“顶牛”，让教师下不来台。可是，如果教师巧妙地运用暗示的方法施教，却能够使师生心理距离一下子缩短，进而使他们在思想上消除对抗情绪，进行积极的自我认识和自我谴责；在行动上自主自觉地改过，实现自我管理和自我完善，从而收到良好的教育效果。

马卡连柯的一位学生曾是“惯偷”，教育多次都不见效果。一次，马卡连柯把去银行为“工学团”取钱的紧急任务交给了他。开始他大吃一惊，随后异常兴奋，立即跑得大汗淋漓，把钱取回来。以后他改掉了偷窃的习惯。马卡连柯正是采用了暗示的方法（我相信你），使教育者的要求（做一个正直的人）成(本站的咨询师之家为咨询师朋友提供同城聚会的场所)为学生内心的需要，从而取得净化学生心灵的最佳教育效果。

心理学家研究的结果证明，暗示效应的大小与暗示者的权威性有关，权威越高暗示效应越大。由于教师对学生来说，具有很大的权威性，暗示技术的实施就不难了，也往往能取得意想不到的效果。

有这样一篇童话故事也正说明了这一点：稻草人、锡人伐木工和胆小的狮子，他们都渴望拥有自己没有的东西。一次，他们碰见了具有神气力量的“法师”。法师发给稻草人一张文凭，对他说，现在你做事聪明了；他给了锡人伐木工一只钟，说那是一颗跳动的心脏；他给了胆小的狮子一枚勇士勋章，对狮子说：“你不再是胆小鬼了。”就这样，稻草人有了脑子，锡人伐木工有了心，狮子有了勇气。他们果真受魔力的影响，变得非常出色。多年后，他们去感谢法师。谁知法师却说：“真正的法师是你们自己……”

是啊，法师所做的，只不过是将他们内心原有的东西唤醒而已，那是一种神秘的力量。

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