利用玩偶来创造一个象征性的当事人

孩于的游戏治疗中，利用玩偶的技巧是瓦特门（Woltmann）所提倡的。他发现玩偶很有用，因为它提供了实时性的机会，并且很容易操作，还可以在自我表达中扮演一个有意义的角色。玩偶游戏创造出一个容易让孩子参与的气氛，同时也不会对他们产生威胁感。孩子都会先确认玩偶的个性，然后将自己的感觉与人际间的冲突投射在玩偶上。在这样的方式下，孩子不用直接面对创伤的经验和痛苦的情绪，就可以与自己沟通。治疗者则可以利用这个游戏来了解孩子，并且提供正确的情绪经验让当事人在游戏中表达出来。

规则说明

虽然孩子对玩偶都有一些好感，并且会开始投射自己表达的过程，但有些孩子还是会因为太过于恐惧、退缩和自我意识过重，强烈抗拒表达与互动。这些孩子通常会僵坐在游戏室里，避免与治疗者做眼神上的对视，对于被指示的事情会十分谨慎，并且不断地与治疗者再确认。严重退缩的孩子通常会抗拒与治疗者合作，甚至在治疗者示范过游戏后，在邀请孩子一起进行时也会遭到拒绝。包尔（Bow）描述了一个利用玩偶游戏化解这些抗拒心态的方法，叫做“藏匿玩偶的方法”。这个游戏是治疗者将一个玩偶藏在袋子里，并鼓励孩子将这个有抗拒心态的玩偶找出来。

 帮助这些迟缩的孩子转移注意焦点，并增强治疗影响的另一个方式是，帮助孩子将感觉投射到玩偶上。举例来说，如果治疗者发现孩子有害怕的现象，他可以拿出一个带有惊吓表情的玩偶，并且肯定这个恐惧，然后保证玩偶的安全。接下来，让孩子想一些可以帮助这个玩偶的事情，如让孩子抱着这个恐惧的玩偶。在帮助孩子反应感觉，让孩子写下可以帮助这个玩偶的过程中，治疗者可以达到三个主要目的：

 1．在无威胁性的行为下对孩子的感觉有所反应。

 2．让孩子有参与治疗过程的动机。

 3．开始正面及有合作意味的关系。

 在之后的疗程中，这个玩偶通常会是安全的象征，并且被孩子用来当做是一个表达感情及与治疗者互动的主要工具。

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